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浅谈高中英语阅读教学整体性 　　阅读教学既是中学英语教学的重点,也是教学上的难点。说它是重点,是因为它是学习词汇、句法和语法等语言基本知识的基本材料;说它是难点,是因为教师难以在有限的时间内处理好语言形式教学与语言意义教学之间的关系。这就要求我们在教学中要特别注意阅读教学的整体性。 　　整体教学是一种现代教学方法,它不仅仅是指有完整故事情节的教学,而主要是指把语言形式教学与语言基础知识结合起来,获得丰富的语言信息,从而增长知识,开阔视野,激发学生的学习兴趣,思维能力也得到发展。它不仅有利于语言形式的学习和理解,而且还有利于学生对语言内容的理解和掌握。 　　长期以来,由于受传统教学法的影响,教师往往在阅读教学中只追求语言形式的教学,而忽视语言意义的教学,将一段完整的阅读材料分割成若干部分,逐句或逐字地翻译和讲解,担心学生不明白,不理解,有时还进行无谓的对比、引申和分析,无形中加重了学生的学习负担和心理负担。甚至还将一个完整的饶有兴趣味的故事肢解得支离破碎,学生弄不清人物的关系,难以把握故事情节的发展脉络。 　　因此,我认为在阅读教学中,教师应改变陈旧的观念,以学生为主体、教师为主导,加强对学生阅读技能的训练,采用阅读前作有效的导入,阅读中要善于提出明确的目标,阅读后加强训练以巩固,同时还要培养学生的自学能力,切实提高学生的阅读水平。 　　 　　 阅读整体教学的步骤如下: 　　Step1Pre-reading 　　 1. Talking about the title. 　　在学生进行阅读前,教师先将课文的标题写在黑板上,让学生结合课文中的图片,猜测这篇课文所讲述的大概内容。 　　如: Senior English for China Students’ Book 1A(高一年级第一册)Unit 5 Getting to know Steven Spielberg,学生看到课文中的图片就能想到他们是某部电影的某个场景,再与标题联系起来就会联想到Steven Spielberg肯定与这几部电影有关,Is he a main actor in the films? Is he a director of the films? How about these films? 这些问题不仅能够激发学生讨论的兴趣,而且还能激发学生的阅读欲望,急切地想去印证自己所猜测的结果正确与否。 　　2. Background introduction 　　针对文章的难度,或是作有关的背景知识介绍,或组织学生进行集体或分组讨论,或就文章内容提 出一些预测性的问题,或是布置读后需要解决的问题等。以上活动的开展都不是单一和不变的,而是根据情况 灵活掌握,综合应用,并牢牢把握一个原则,即以学生为中心,尽可能充分发挥学生的主观能动性。以Getting to know Steven Spielberg为例,某些学生对影视可能不感兴趣,因此对这些图片可能也不太了解,为了尽量照顾到所有的学生,在阅读前,教师很有必要作一些背景知识的介绍。影视作为人类文明的一大体现,是一个非常贴近生活、具有时代性和可挖掘性的教学主题,让学生了解其相关背景,不仅能够帮助学生更好地理解课文,而且还可以扩大学生的知识面和文化视野,填补学生在这方面知识的空白。这时,可以让学生翻到164页,了解Steven Spielberg及其相关作品。让学生大概了解他导演的最主要的几部影片及影片的英文名。 　　3. Lead-in 　　在导课时,我们可以展示一些学生非常熟悉并且很喜欢的著名演员和影片的海报,如: Hero----historical film, Mr. Bean----Comedy, Harry Potter----Science Fiction Film, 从视觉上激发学生对本话题的兴趣,同时通过一些简单的提问或者陈述,如:Do you know this actor/actress? He/she is a famous actor/actress in the world. Do you know the director of the film?What’s the name of the film? Do you like this film? 或者, 让学生用自己喜欢的单词或短语来描述其中的某个演员,或者描述整个场景,然后使用本课所涉及的电影图片,如: Jaws----Horror film, E.T.----Science Fiction Film, Saving Private Ryan----war film, 引出本课与影视相关的新词汇,如: Hero(引出actor, actress, director), Mr. Bean(funny), H