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浅谈母语在第二语言习得中作用 　　摘 要 在第二语言习得的过程中影响习得的因素很多，其中母语的影响是不可忽视的。它既起着积极的作用，又起着消极的作用；既能帮助学习者进行第二语言学习，又能妨碍学习者的第二语言学习。因此，正确处理母语在第二语言习得中的关系，是成功习得第二语言不可或缺的能力。 　　关键词 母语 二语习得 作用和影响 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　The Effect of First Language on Second Language Acquisition 　　――Taking Chinese and English as an Example 　　GUO Juan 　　（School of Foreign Languages and Literature， Longdong University， Qingyang， Gansu 745000） 　　Abstract Among many factors in second language acquisition， the effect of first language can not be ignored. During ones second language study there are both positive effect and negative effect from his first language. That is to say， it can either facilitate or restrain his second language acquisition. Therefore， the necessary ability of successful second language acquisition is how to deal with the role of learners first language on his second language acquisition. 　　Key words first language； second language acquisition； effect 　　0 引言 　　在第二语言习得的过程中，母语对目标语习得的影响是一个众所周知的现象。母语对第二语言习得的影响主要是通过迁移（transfer），迁移分为正负两种形式，一种是正迁移（positive transfer），对习得起积极作用，另一种是负迁移（native transfer），对习得起消极干扰作用。所以，如何正确处理两者之间的关系，对于第二语言习得起着至关重要的作用。 　　1 迁移的定义及其产生原因 　　什么是“迁移”？ “迁移”的研究最早出现在心理学研究领域，但随着应用语言学的发展，人们发现言语能力可以自动地“迁移”到其他语言的学习上去。Faerch Kasper （1987） 把“迁移”定义为“在发展或使用中介语过程中L2 的学习者可以用来激活他们的L1/ Ln 知识的心理过程。”所以说，“迁移”就是学习者在学习第二语言时自觉或不自觉地运用原有的母语知识。由于语言之间存在着许多共性，但又同时存在着差异。因此，如果母语的规则与目的语的规则相同或者相似时，就会出现“正迁移”；若母语的规则和目的语的规则不同时就会出现“负迁移”。那么，产生“迁移”的原因究竟是什么呢？ 根据Chomsky 1965年提出的普遍假说认为人类语言知识包括两部分：一部分被称为普遍语法，是人类语言所共有的，另一部分就是个别语法，是人类各民族所特有的。“普遍语法”是人类通过进化和遗传先天所具备的，“个别语法”是人在出生之后在一定的语言环境中通过学习所掌握的。人在出生的时候，大脑就已经具备了获取一定的语言能力，这种能力是每个人都有的，被称之为“语言机制”（Language Acquisition Device简称 LAD）。人类就是依靠LAD学习语言的，从出生不会语言，经过一系列的发展最终掌握某种语言内在结构，创造出无限的语言来。LAD语言机制是学习任何一门语言的先决条件，是人类固有的。Chomsky 的普遍语法还有核心语法和周边语法之分。核心语法的规则是无标记的，而周边语法的规则是有标记的。所以说，在学习第二语言时，母语便会对目的语的习得产生“迁移”。 　　2 母语的负迁移作用 　　第一语言的习得是从婴儿时期开始的，在这个阶段不必进行有意识的语法教学，而是注重意义的表达；而在第一语言环境下，第二语言习得则需要有意识、有步骤的教学引导，这个过程往往注重对语言体系及规则的了解、归纳和记忆。但是，在此过程中，由于对于目的语的规则所做的不正确的归纳与推论而产生一种独立的语言系统。这个语言系统即