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浅谈母语负迁移对英语教学影响 　　摘要在第二语言学习过程中，学习者的母语知识会对第二语言学习产生影响。本文根据语言迁移理论，对中国学习者在英语学习过程中所出现的语音、词汇、语法方面母语负迁移现象作简单分析，并提出英语教学中改善母语负迁移现象的建议，将母语负迁移的不利影响降到最低，从而提高教学质量。 　　关键词 母语 负迁移语音 语法 词汇 英语教学 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 　　 　　The Influence of Negative Transfer of Mother 　　Tongue to English Teaching 　　PAN Chunpei 　　(School of Foreign Languages, Shenyang Normal University, Shenyang, Liaoning 110034) 　　AbstractDuring the process of learning a second language, the knowledge of mother tongue will influence the understanding of the second language acquisition. According to the theory of language transfer, this paper makes a simple analysis of the negative transfer of mother tongue about the Chinese language learner in learning English from the following aspect: pronunciation, grammar, and vocabulary. This paper also supplies some suggestions about how to reduce the negative influence of negative transfer in order to improve the quality of English instruction 　　Key wordsnegative transfer of mother tongue; pronunciation; grammar; vocabulary; English instruction 　　 　　“迁移”(transfer)是指的是学习过程中学习者已有的知识或技能对新知识或新技能的获得的影响这一现象, 20世纪 50年代美国语言学Robert Lado提出了与外语习得和学习有关的语言迁移理论。Lado认为，在第二语言习得中，学习者广泛依赖已经掌握的母语，经常将母语的语言形式、意义以及与母语相联系的文化迁移到第二语言习得中去。语言迁移一般有两种:即正迁移(positive transfer)和负迁移(negative transfer)。当母语的某些特征同目的语相类似或完全一致时，往往出现正迁移;而当母语与目的语的某些特点相迥异时，学习者若仍然按照母语的一些规则来学习英语，就会产生负迁移现象。所以教师应根据学习者个体差异，尽量利用正迁移的积极作用，克服负迁移所带来的不利影响;同时还要承认、正视母语的迁移作用。 　　 　　1 英语学习中的负迁移现象 　　 　　1.1 语音方面的负迁移 　　在发音习惯上，母语发音对英语产生潜移默化的影响，如所谓的洋泾浜英语(Pidgin English)就遵循汉语拼音的习惯，用汉语谐音标读英语。汉语和英语分别隶属于不同的语系，二者在发音习惯和规则上存在着巨大的差异。英语元音音素含单元音12个，双元音9个，三元音5个，辅音音素24个，其中很多音素虽与汉语拼音相似，如[i]和汉语普通话的“一”相似，[d]和汉语普通话的“的”相似，[t]和汉语普通话的“特”相似，但这些英语音素与汉语拼音仍有很大区别。一些学生不知道某些英语音素的正确发音，干脆用汉语拼音标读，如把[m]读成汉语普通话的 “摸”，把[ h]读成汉语普通话的“喝”，把[l]读成汉语普通话的“了”，等等。以至于以后许多学生喜欢在单词如pig, book, last等以清辅音结尾的单词后面多加一个“呃”的音。 　　1.2 语法方面的负迁移 　　英语有大量的主从复合句，汉语则主要用分句连接成复句。英语里，一般形容词都放在中心词前，如“the small green cabin”(绿色的小屋)， 汉语的定语无论多长一般多在中心词之前。“他朝思暮想的如今却已物是人非的家乡”。英语中经常会使用大量的后置定语，汉语则很少将定语后置，对英语学习者