浅谈英语书面表达讲评四个着眼点.docVIP

浅谈英语书面表达讲评四个着眼点 　　书面表达在高考英语中是除阅读理解之外的第二大分值的题型。但从近年高考书面表达得分情况来看,结果不尽如人意。虽然书面表达是学生综合能力的体现,在短期内很难有较大的突破,但是,从应付考试的角度来考虑,在考前复习阶段的短时间内针对学生整体和个体的不同状况,对症下药,通过合理的点拨、到位的讲评提高学生的书面表达能力还是有可能的。因此,笔者结合自己多年致力于提高学生书面表达水平的实践,在复习临考阶段,如何最大限度提高学生的书面表达能力做了一些反思,与大家共同探讨。 　　 　　一、讲评要强化审题,突出谋篇布局 　　 　　审清题意是写好文章的第一步,清晰、合理的篇章结构是高分作文的最大特点。因此,强化学生的审题意识与谋篇布局的能力是书面表达讲评的第一任务。在拿到作文题目时,应让学生提问自己“写作该题目的意图何在”。只有搞清题意,学生才能有继续发挥的坚实基础。高考书面表达要求学生在审清题意的基础上,整合要点,合理编排。简单的分段,学生可能问题不大,但随着书面表达出题形式的多样化,如通过漫画、图表或图片加文字等形式来提供信息的题目,题目中没有明确的段落提示,这种情况下学生作文的段落就往往模糊不清,甚至不分段。下面,以“苏北五市2007届高三年级调研考试英语试卷”中的书面表达为例,在讲评中让学生在教师的引导下进行重新审题,重新谋篇布局,从而让学生找到差距,为下一次的书面表达提供借鉴。 　　该书面表达题给出了一段文字及一幅关于“心灵鸡汤”的广告图片。篇章结构及要点都需要学生自己去整理、归纳。在学生的书面表达中,主要出现的问题是思路不清、段落不明、要点不齐。当然在具体的表达中也出现了很多语法错误,但在讲评这个题目时,笔者着重强化了学生的审题、结构意识,提出了“四步走”的要求。 　　第一步:审题。要求学生根据下列表格的几个方面审清题意: 　　 　　第二步:整理。要求学生根据题目所提供的信息整理出所有的要点。这篇文章学生共理出了以下10个要点: 　　(1)本书简介,最早出版于1993年,作者 　　(2)是一本能激励所有年龄层次读者的畅销书 ???　(3)被翻译成数十种语言,将爱传至世界各地 　　(4)本书为英文版,尤其适合英语学习者 　　(5)over 8 million copies sold 　　(6)101 stories to open the heart and rekindle the spirit 　　(7)New York Times USA Today 　　(8)网上订购(D) 　　(9)款到发货,24-48小时内送达 　　(10)价格为54.4元,省9.6元 　　第三步:整合。学生先要根据段落主题将这些要点进行分析归纳,如要点1-7属于第一段,8-10属于第二段;接着再要求学生根据要点的内在联系进行合理的整合。以第一段为例,学生在教师的指导下做了如下的整合: 　　 　　第四步:表达。根据以上思路运用熟悉的短语或句型进行表达。 　　不难看出,这也是一个学生自我探索的过程,为整理线索和拓宽思路做了充分的准备。当学生审清题意,并能够合理安排文章的结构和要点后,就为优秀的书面表达提供了保证。 　　二、讲评要重技巧点拨,授之以渔 　　 　　“授人以鱼,不如授之以渔。”在讲评过程中,教师要努力注意不要越俎代庖,给学生讲评更像是一个了 　　解学生写作意图的过程,然后引导学生以最好的方式实现自己意图的过程,而不是建议学生哪里需要改进。影响学生书面表达得分因素有很多方面,但即使是基础比较薄弱的学生,如果能教会他们适当的学习方法,他们也能够有效提高得分,尤其在临考阶段,讲评时的技巧点拨显得尤为重要。一般说来,常用的表达技巧有以下几种。 　　1. 拆分或整合要点 　　表达的准确性是高分作文的必备要求。要提高表达的准确性就要根据题目所提供的内容,对要点进行合理的拆分或整合。 　　从“南京市2008-2009学年度第一学期期末调研测试卷(高三英语)”的书面表达来看,多数学生书面表达的谋篇布局普遍都比较清晰、合理,但很多学生还是得不到一个理想的分数,关键问题在于表达。由于题目是以文字的形式给出,所以很多学生的表达基本是几个句子的翻译练习,并且出现了许多中式英语。因此,在讲评这个题目时,笔者就从学生的表达入手,着重强调了如何拆分或整合要点。例如,在点评学生关于“宿舍吵闹,影响学习和休息”的表达时,先向学生呈现他们自己的表达: 　　The dorms are quite noisy, which has a bad effect on their study and rest. 　　引导学生发现他们犯错的原因是直接翻译原句。接着再呈现两句: 　　(1)The d