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浅谈解剖学实习课教学特点与学习方法 　　摘 要： 为了切实提升高等医学教育的质量和适应素质教育的发展形式，最近几年在解剖学实习教学中进行了积极的尝试，在具体实习教学过程中，结合大体标本、模型挂图等方法集中进行教学，这样更加方便教师直观的进行教学，通过采用灵活的学习方法切实提高学生的动手能力，这样即培养了学生的学习兴趣，又培养了学生的能力。本文主要结合解剖学实习教学现状就解剖实习课的教学特点进行了分析，然后提出了解剖实习课的学习方法，希望通过本次研究更好的促进教学方法，对提升教学质量有一定促进作用。 　　 关键词：解剖学 实习课 教学特点 学习方法 　　 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）01-0092-01 　　高等医学院校的主要任务是培养能够适应未来医学领域发展需要的高素质专业医学人才。人体解剖学是医学专业学生必修的一门重要基础性学科，其属于形态学范畴，解剖学教学的突出特点在于它的实践性。在教学过程中与总体培养目标相适应的解剖实习教学的目的是为了让学生准确了解和认识人体器官和器官形态结构，并在学习过程中建立清晰的平面和立体印象，增强实物印象，为学生将来的学习和工作奠定坚实的工作基础。在进行解剖学实习课程教学过程中其教学特点和方法主要包括以下几个方面： 　　一、解剖学实习课教学特点分析 　　1.能够充分发挥学生的主观能动性 　　解剖学实习课具有极强的实践性，在教学过程中，随着课程不断的深入发展，学生对基本的病例改变会有一个感性的认知，这时如果按照传统的教学方法进行教学，学生就会感到枯燥乏味。因此，在进行解剖学教学过程就要及时的改变教学模式，能够切实发挥学生的学习主动性。解剖学实习课是全面锻炼学生动手能力的实践性课程，学生在学习过程中通过结合教师讲解，自己观察，然后小组之间讨论学习，最后教师进行总结，探究更为深刻的知识，在这个过程中，教师还应该积极应用多媒体教学设备，提高教学的生动性和形象性，提高学生的学习积极性，这样能够极大的促进学生开动脑筋。解剖学实习课的开展还能够显著提升学生的动手能力，通过学生进行在显微镜下寻找病变部位，帮助学生更好的发现问题。同时，解剖学实习课还能够提高学生沟通和交流的频率。学生在动手实践过程中，如果发现了问题，就会与相邻的同学进行讨论和分析，最后能够帮助学生得出最后的结构。在解剖学实习课教学过程中，教师除了具备指导学生的作用之外，还具备了点评的特点，教师对学生的实习结构进行点评，同时告诉学生正确处理问题的方法，从而进一步加深学生对疾病和病理的认识。在整个解剖学实习课教学过程中，学生会根据教师的描述从切片上寻找病变的位置，通过反复不断的寻找、描述，保证学生的思维一直处于活跃的状态之下，加深学生是对疾病的认识，从而更好的发挥学生主观能动性。 　　2.解剖学实习课教学能够发挥学生的主体作用 　　解剖学实习课作为实践性很强的教学手段，在具体实施过程中能够切实发挥学生在实习过程中主体作用。在实际教学中，教师应该根据教学现状，对教学模式进行相应的改变，以便更好的发挥学生主观能动性。先将病理切片和大体标本发给学生，让学习自行观察，观察结束后，教师抽查学生的观察结果，保证学生都能够找到病变部位，能够对病变部位进行讨论和分析，然后由教师讲解。这样教学环境下，学生学习积极性会被调动起来，学生争相发言，通过解剖学实习课教学更好发挥学生在课堂上的主体作用，使得学习不再是一件枯燥的事情，而是变得令人愉悦和兴奋。 　　二、解剖学实习课学习方法分析 　　1.标本、模型和挂图相结合的学习方法 　　在很多高等医学院校中，实验室尸源十分紧张，一般情况下每个实验室中每个学期只会制作三具全尸标本，分别是全身的肌肉标本、内脏标本和血管神经标本，再加上实验室大量的瓶装标本和一些标本，在教师的指引下让学生认真观察真实尸体标本的形态和组织，使其对人体的结构有一个充分的认识。保证学生对人体的器官、构造、形态、质地、大小以及相邻情况有一个深刻的印象。由于解剖学实习课课程有限，如果只是让学生观察而不教学，势必会影响到教学效果，因此，在进行解剖学实习课教学过程中，我们可以辅助人体模型向学生展示人体的器官之间和结构之间的空间毗邻关系。在解剖学实习课教学过程中，人体中一些局部较小，尸体标本上很难体现出来，需要教师利用放大设备进行讲解更为方便，对照尸体正常大小的标本进行讲解，从而保证学生能够建立一个立体化的教学理念。而对于一些教学部分切缺少标本时，教师还可以利用图画讲解让学生树立相关概念，方便学生理解和加深印象。 　　2.亲自操作，培养学生的动手能力 　　由于现阶段社会生物医学模式的不断完善，人民生活水平和医疗保障的不断提高，使得目前医学类院校中尸源十分紧张。导致