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浅谈音标对初中学生学习英语造成障碍 　　（广州花都区实验中学 广东 510000） 　　【摘要】 学习音标对于英语学习者来说是很重要的一步，特别是对于刚学英语不久的初中生来说。如果音标没学好，发不好正确的音，那么就会给学习英语造成一连串的困难。本文围绕着学习音标的重要性，以及音标对于初中学生学习英语所造成的障碍的问题进行了探讨。 　　【关键词】 音标；初中学生；学习障碍 　　【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0070-01 　　音标教学对于初学英语的学生来说是个至关重要的问题。《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准（实验稿）》指出，我国的英语音标教学主要是在英语学习的初级阶段完成。学生从小学三四年级初次接触音标，在初中一年级进行系统学习，音标教学在初中三年级结束。虽然现在很多地区的小学已经开始学习英语，但由于种种实际操作的原因，导致了对音标教学有所忽略。当学生升入初中以后，音标的学习情况就显得参差不齐，因此对于初中老师来说，更应该在初中阶段让学生扎扎实实地学习音标。我们不但要教学生正确认读音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，否则音标将不会助学生一臂之力，而是成为他们学习英语的拦路虎。 　　1 音标对学习英语的作用 　　现在，越来越多的英语学习者开始注重音标的学习，因为大家都明白一个道理，音标学习水平的高低直接关系到一个学习者的语音、语调和发音的准确性。根据笔者的教学经验，发现了学好音标能够有以下的作用。 　　1.1 学好音标是学习英语的第一步。笔者发现，如果在小学阶段有一定音标基础的，或者在初一阶段认真学好音标，打好基础的学生，都会表现出对学习英语有兴趣，并且这种兴趣是持久性的。另外，这部分学生也表现出积极学习英语的热情，对于这一科充满自信心。王初明教授说过：“语言能力是一种心理器官，其外化形式是发音，犹如人的五官，有一个美和丑的问题，对自己器官的自我感觉和评价影响一个人的自信心。表面上看，发音只是整个外语学习的一部分，但初学阶段发音学得好坏会影响后续的学习。究其深层原因，是包括自我形象、自信心、动机在内的情感因素在起作用。”［1］还有，这部分学生由于能够通过自主的学习，去预先掌握好单词，课后也能比较容易的记忆新单词，所以他们所体现出来的英语水平也相对其他音标掌握不好的学生要高。 　　1.2 音标就好像我们从小学习的汉语拼音一样，只要掌握了音标，就能够根据发音推想出可能的字母组合，帮助我们记忆单词。例如当我们学习拼音以后，看到“hao”这个组合，可以根据拼音把“好”这个音拼出来。同样的，当我们学习完音标以后，看到“［??ud］”这个组合，可以根据所学的音标拼出“good”这个音,这个音只要在脑海中形成印象,再根据发音就能把字母推想出来。音标可以帮助记录各种音素,各音素又对应着一定的字母,掌握了一定的规律,我们不仅可以看音标读单词,同时还可以听音拼写单词。“真正有效的记忆单词的途径应该是通过‘音’（pronunciation）来记住‘形’（spelling）的。”［2］ 　　1.3 在我们学习的英语单词当中，笔者发现有相当一部分属于“音译词”，例如Coco-cola，sofa，chocolate，coffee，Typhoon，Kongfu，Tofu等等。对于这些单词，学生可以“听音生义”，因为它们的读音和意义存在一定联系，如果学生知道了这些词发音,意义也同时明了了。而且学生会觉得这种类型的单词很有意思，会更加有兴趣去学习，从而提高了学习英语的兴趣。 　　1.4 笔者认为学好了音标，同时也会提高了学生的听力能力。在听力的练习中，经常会出现一些发音相似，可是意思大为不同的单词，例如-teen 和-ty，sing和sin，ship和sheep，bed 和bad, 等等。如果教师在平时的教学中，能够和学生踏实地学习音标的差异，强调音标中的细微差别，就能够在听力当中分清楚不同的意思。 　　2 音标对初中学生学习英语造成的障碍 　　语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提。［3］可是音标的学习是困难的，也是长期的，如果不能给予足够的重视，投入足够的时间，音标教学是很难扎扎实实的完成。因此对于那些没有学好音标，或者根本没兴趣学习音标的学生来说，音标就成了他们学英语的拦路虎，给他们造成了很多的障碍。 　　2.1 在很多中学里，老师在教学生音标的时候，为了赶教学进度，一般是在六、七个课时内教完四十几个音标。这种匆忙导致部分学生在初中阶段根本没掌握好基本的语音知识，仅有的语音知识主要停留在对英语音标单个音素符号的辨认上。学生对于单元音会记得相对好一点，而对于双元音有些学生就混淆了，难度更大的是辅音