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海峡西岸农业高职教育改革与探索 　　摘 要：在我国大力推进教育体制改革的背景下，海峡西岸农业高职业教育面临发展规模较小且基础薄弱、高职教育存在体制障碍、自身优势未予充分发挥的难题。为了加快农业高职教育改革并为海峡西岸农业现代化建设提供人才支撑，提出了农业高职院校应有效整合力量形成大教育格局，突出海西农业高职的办学特色，稳步提高高职教育质量增强社会认同感，提升培养农业技能型人才促进创新创业能力建设的路径。 　　关键词：海峡西岸 农业高职教育 改革 　　中图分类号：F240 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2016）12-210-02 　　马克思说：“生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。”在我国社会主义现代化建设的历史进程中，高职教育一直扮演着推进者的角色，但是，海峡西岸经济区（以下简称“海西”）农业现代化建设与农业高职教育和全国其他地区相比还较为薄弱，如何加快海西农业高职教育的改革与发展，提升教育对农业现代化的贡献，这是海西经济建设的重大课题。 　　一、海西农业高职教育发展的现状 　　近年来，随着海峡西岸经济区建设的蓬勃发展，海西农业高职教育肩负着海西农业现代化人才培养的历史任务，其面临着空前的发展机遇，但其目前在可持续发展上存在亟待解决的问题和克服的发展瓶颈。 　　（一）农业高职教育的规模较小且基础薄弱 　　海西农业职业教育的范围包括福建省和覆盖浙、赣、粤一部分，可是承载农业高等职业教育的院校在数量上少，整体规模较小，力量比较薄弱。以福建省为例，涉及农业高职教育的院校主要有福建农业职业技术学院，其他民办高职院校涉农专业少之又少，福建省九地市分别设有农业中等职业院校等。这些农职院校在现存的教育体制下与其他非农院校存在着激烈竞争，而且有限的教育资源被分割了，没有形成强大的合力，打造具有海西特色的航母式的全职的农业类院校，而且农业人才培养的模式也不尽相同，人才的层次和素质也参差不齐，即使属于全职的农业类高职院校也没有形成集团式、产业式规模，没有形成强大的科研优势、人才优势，没有对海西现代农业产业的发展产生强大支撑和推动作用。海西现代农业产业、农业经济的发展就全国而言是滞后的，主要原因有产业基础、政策环境、农业高科技实力、涉农资金以及发展观念等制约因素，但农业职业教育欠发达、人才培养的规模和质量是关键因素。 　　（二）农业高职教育体制障碍有待突破 　　高职教育要实现可持续发展必须有一个良好的发展环境，海西农业高职教育并未突破原有体制的束缚，本身的教育体制改革未能跟上经济社会发展的步伐，陷入了旧体制路径依赖，行政化管理体制依然存在，高职办学未能与市场充分有机结合起来，依然是行政体制下的大学办学体制，难以实现专业型模式向技术应用型模式的跨越，还未完全建立适应市场经济的高职教育新体制。这样的体制必然造成海西农业高职教育未能形成产、学、研、用一条龙模式发展，使学校自身发展难以上新台阶，一方面导致学生的培养质量低、实践动手能力差。这样的人才培养模式势必对海西新型农业现代化发展产生负面的影响。所以如何改革行政化的高职院校管理体制，按照教育与社会发展的规律，重构适应市场经济的高职教育新体制，是现今海西农业高职教育发展面临的又一因素。 　　（三）农业高职教育自身优势有待充分发挥 　　海西农业高职教育具有广阔的发展前景，存在许多独特的发展优势。首先具有独特的区位优势。北承长江三角洲，南接珠江三角洲，西靠江西省等祖国内陆腹地，东临我国台湾，具有对台交往的独特优势，空间广阔，发展农业高职教育的回旋余地大；其次具有人才优势。福建、浙江、江西、广东相对全国来说经济比较发达，比较容易聚集现代农业科技人才，历史文化底蕴深厚，先后出现很多的历史文化名人，农业是基础产业，古代的农耕技术、方法先进；第三，开放程度高。闽、浙、粤地处沿海，面向世界，是海上“丝绸之路”的起点，人们的眼界开阔，思想活跃，在对外开放中接受新事物、新技术特别是农业技术有优势；第四，教育水平高。闽、浙、赣、粤人口众多，高校林立，教育基础扎实，人民群众受教育的传统意识强烈。这些都是作为发展海西农业高职教育的优势，并在海西农业高职教育做大做强的发展中得以充分的利用和发挥，但目前的农业职业教育尤其是农业高科技领域的应用研究、农业技术的服务层次还不高，对外交流的合作机制还处于初期阶段。 　　二、制约海西农业高职教育发展的主要原因 　　海西农业高职教育发展的现状，探究其深层次的原因有社会认识缺位、办学理念偏差、教育扶持力度不够和地方政府发展农业的优惠政策缺失等。 　　（一）社会认识缺位 　　海西经济区的快速发展，加速了对各层次人才的大量需求，客观上推动了职业教育的迅速发展。但由于受我国传统思想认识的影响，全社会包括教育界人士普遍认为