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浅谈职业教育国际交流合作机制研究 　　摘要：高职院校开展国际交流与合作拥有诸多的优势，其中主要的就是对于国外先进教育资源的引进，增强国内高职院校的实力，对学校的影响力进行扩大，很明显，这对于国内的职业院校来说是不可多得的发展机遇，但是机遇和挑战往往是并存的，所以职业院校在紧紧抓住机遇的同时要勇敢地接受挑战。本文者对职业教育的国际交流合作机制进行深入的研究。 　　关键词：国际交流与合作；教育资源；师资队伍；提升 　　0 引 言 　　从我国目前的形势来看，为了发展壮大高职院校，大部分高职院校都倾向于国际交流与合作。但是需要承认，职业院校的国际交流迎来的不仅仅是千年不遇的机遇，更多的是严峻的挑战。抓住机遇并勇敢地迎接挑战是高职院校在开展国际交流合作时应该高度重视的问题。 　　1 高职院校国际间交流与合作的发展状况及其定位 　　我国的本科院校发展水平相对较高，资源相对丰富，竞争力也不断地在增强，但是和其相比，高等职业院校却做的远远不够，高等职业院校在运转的过程中缺乏充足和优秀的教育资源，国内竞争力和国际竞争力都相当低下、师资力量不是十分雄厚，从微观来讲，这不利于培养具有专业知识和优秀技术的人才，但从宏观上来讲，这将不利于我们整个国家的发展，毕竟一个国家的发展在很大程度上受到人才的影响甚至是取决于人才的数量和质量。所以，对于当前的高等职业院校来说，解决上述问题是当务之急，而开展国际间的交流与协作是解决上述问题的关键和重要举措。 　　（1）资源是学校的基础和重要保障。当前我们国家的高等职业院校缺乏充分和优秀的教学资源，无论是硬件设施，还是师资力量都难以和本科院校以及国外的高等院校相媲美，而高职院校开展国际交流与合作将会对于各种高职院校的资源予以深入的开发。 　　（2）国际交流与合作可以实现课程的快速改革和专业的建设，增强学校的知名度。 　　（3）国际交流与合作能够推动学校内部管理机制的改革和创新。高职院校的内部管理机制与普通本科院校没有什么太大的差别，但是二者的主要区别在于高职院校主要侧重于技能型人才的培养，怎样培养出专业的人才是我们国家的高等院校需要向国外发达国家院校学习和了解的。 　　（4）高职院校的主要目的在于培养专业性的技能人才，而不是培养毫无针对性的人才，这是我国高等职业院校存在的弊端和缺陷，因此，通过加强国际交流与合作可以学习国外的职业教育理念和方式，实现对人才的针对性的培养。 　　2 不同院校国际交流与合作处于什么状态 　　目前高职院校的国际交流与合作，目前可分为三种状态： 　　（1）步入正轨。河北省内有百分之十的高等职业院校在较早的时间内成立专门部门，到现在已经成立国际交流学院。 　　（2）起步阶段。其中有绝大多数的高等职业院校，已经意识到了开展国际交流与合作的必要性和重要性，因此已经成立了单独的外事部门，主管通常是院长，而且已经不断地开办各种各样的交流与合作活动。 　　（3）初级阶段。仍然存在百分之三十的省内高等职业院校将外事活动放在学院办公室，科员负责外事活动的具体工作，而决策的进行则是由科员上报主任，再由主任上报主管院领导。不难发现，这种层层汇报的方式使得工作复杂化。 　　3 高职院校国际交流与合作的发展阶段遇到的瓶颈问题 　　在初始阶段，高等职业院校的国际交流与合作的开展相对容易和便捷，虽然如此，某些学校打着学术交流的大旗和口号变向出国旅游，一段时间之后这种现象甚至可以用“蔚然成风”四个字来形容，中共中央出台了专门的法规和政策治理上述不良现象，在制度的规定下，上述现象得到了有效的治理和解决，但是由于高职院校的国际交流与合作仍然处在起步阶段，所以其进行并不是十分顺利和容易。需要出台具有针对性和可行性的对策来促进高职院校的国际交流与合作。 　　4区 通过国际交流与合作多种形式地吸收他国先进经验，保持自身的特色 　　笔者曾经跟随我省的某高职院校开展了国际交流与合作，其主要环节包括以下几点： （1）学校领导人的互访，进行学生的交换，学者和教师定期进行相互的访问，并开展各种形式的交流活动。 　　（2）合作办学项目申报。挑选出学校最具特色和影响力的专业，并通过和国外院校合作举办某专业专科办学项目，最终实现对生源的吸引。 　　（3）合作开展科研资源。包括开展课题研究；免费使用实验室以及有关资源。这项活动在高职院校中并不是十分常见。 　　（4）共同享有教育教学资源。即教学方式、教学手段、教学理念以及教学信息等。 　　（5）留学生教育。选择出本学院最具特色的专业，以此吸引外国留学生，与我国学校开展交流。 　　5 发展国际交流合作的战略与机制 　　5.1 战略 　　（1）课程体系趋于国际化。高职院校对一些具有国际通用标准的课程予以增设，对双语教学加强开发，力争做到用英文讲授专业课程