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浅谈职高数学教学目标达成 　　摘 要：本文从笔者多年的教学实践与学习他人的经验入手，根据职业高中学生的心理与知识特点，对如何达成数学教学目标，从四个方面：爱心、根据不同专业确定教学目标、激发学习兴趣、反馈矫正等进行论述，以求达到职高数学教学真正之目的。 　　关键词：职高；数学；教学目标 　　 　　职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门文化基础课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度，要想完成教学目标是摆在数学教师面前一件很棘手的事情。针对以上特点，结合几年来的数学教学，进行了一些粗浅的探索。 　　 　　一、充满爱心是达标的前提。 　　 　　教育的前提是热爱、理解、信赖。要想真正发挥学生的主体作用，就要将学生看作是有感情、有思想的人，而不是一台毫无生命的知识获得器。我觉得，一个优秀的教师要不断地要求自己，要以一个富有特色的形象出现在学生面前，而不只是个师道尊严者；无论是课内课外，教师都要努力用自己的人格、知识和教学热情来吸引学生，力求做到对学生信任、体谅、和蔼、公正；不迁怒、不急躁、少批评、多表扬、少指责、多鼓励，从而减轻学生的心理负担。特别是职高的学生，一直以来受到不公正的对待，为了让他们能在轻松愉快的环境下学习，教师应以和蔼的态度，使课堂成为一个温暖的大家庭，尽一切努力使他们相信自己的力量，哪怕是一点点很小的进步，都充分表扬、鼓励，使他们逐步树立信心，这就是爱的力量，师生情能促使学生积极学习，提高学习成绩，完成教学目标。 　　 　　二、灵活处理教材，确定不同教学目标是达标的基础。 　　 　　随着职教的发展，职教教材进行了改革，它对传统内容进行了精选，在知识的应用与实践方面作了一定的增补，尽可能地考虑了各专业各大类的通用性和特殊性的要求。然而由于职业中等专业门类的多样化，现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾：（1）数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节；（2）有些专业必须用的数学知识恰好是职高数学教材的删减内容。针对这些特点，对数学教材进行灵活处理，在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补和删减，制定不同专业的教学内容，确定不同的教学目标，使教学内容能与专业课很好地衔接，促使学生更认真地学好数学这门文化基础课。如： 　　1、会计专业或电子商务专业。可以先学习集合与数理逻辑用语，为学生正确使用数学语言打好基础。然后学习函数，在学习了二次函数的基础上，讲解几个重要的初等函数：指数函数、对数函数及三角函数。接着学习数列、数学归纳法。最后补充一些“概率与统计”知识。特别是对一些应用内容（如一次函数与二次函数的应用；指数函数与对数函数的应用；数列的应用等）要作重点讲解。比如在讲一次函数和二次函数的应用时，可设计以下题目： 　　某工厂生产一批产品，固定成本为20000元，每生产一个产品，变动成本为60元，出厂价为每件100元： 　　（1）试写出总成本与产量之间的函数关系式。 　　（2）试写出销售收入与产量之间的函数关系式。 　　（3）试写出利润与产量之间的函数关系式，至少要生产多少产品才不会亏本？ 　　（4）若当产品出厂价为100元时，销售量为10000件，而价格每提高2元，销售量会减少100件，价格为多少时利润最高？ 　　上例中的前三个问题是一次函数的模型；成本与总量之间的函数关系；销售收入与产量之间的函数关系；利润与产量之间的函数关系。第4个问题是商业经营中的最佳定价问题，是二次函数的模型。在教学中要启发学生应用学过的数学知识去思考问题，解决问题。这样的问题将是会计专业或电子商务专业的学生学习其他专业课或以后走上工作岗位要用到的基本知识，具有很强的适用性。 　　2、机械类专业。学习了集合与数理逻辑用语后，就可以上“立体几何”。“立体几何”是其他一些专业可删去的内容，但对这个专业来说是最基本的知识，必须要学，通过学习，可以提高学生的逻辑推理能力，空间想象能力，识图制图能力，为学习专业课如机械制图等打下基础。 　　3、电子专业和电力专业。应把“三角函数”内容适当提前，特别是三角函数内容中，函数y=A sin(ωx+φ)的图像（其他专业可删去的内容）要作为重点讲解。这种函数在物理学和工程技术方面有着广泛的应用，例如：物体简谐振动时，位移y与时间x的关系，交流电中电流强度y与时间x 之间的关系等，都有可以用这种形式的函数表示。 　　4、对计算机专业，可以补充“逻辑代数”有关知识，如二进制等知识，为学生学习计算机打下必要的基础。 　　通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业的教学大