浅谈英语教学中生活化课程资源开发和整合.docVIP

浅谈英语教学中生活化课程资源开发和整合 　　【摘 要】笔者就自己在教学中的一些经验加以总结和阐述，旨在说明“生活化”英语课程资源的开发和整合，能带学生进入英语世界，让英语融入学生生活，从而实现英语教学效果的最优化。 　　【关键词】课程资源 生活化 开发 整合 　　 　　《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于学生综合运用能力的其他所有材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。著名特级教师李镇西先生特别倡导教学“生活化”，在教学中自然而然地注入生活内容，进行生活教育。因此，在英语教学中，除了合理有效地利用教材以外，还应该善于开发教材以外的“生活化”资源。 　　一、兴趣活动教育资源的开发 　　随着社会生活的不断进步与发展，英语与人们生活的关系越来越紧密，社会是学习英语的大课堂，教英语不能脱离生活，要强调英语教学与社会生活相接轨，引导学生学会用所学知识为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息，真正调动学生学英语的热情，培养他们的自主创新意识。为了进一步紧密现实生活和英语的联系，让学生观察和体验生活中的英语，我组织学生附近的商店，记录带有英文名称或标记的物品。学生们按组开展活动，分工明确，认真仔细地记录下他们看到的每一件物品；然后引导他们对自己所调查的物品进行分类，如食品类、生活用品类、家具类等，还要求他们通过查字典，弄清不懂的单词或短语，以方便全班同学一起分享学习成果。在活动中，很多学生都惊讶地发现英语已经深入到生活的每个角落，潜意识中明显地意识到了学英语的重要性。 　　二、信息化课程资源的开发 　　随着E时代的到来,网络已经深入到我们生活的每一个细节。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富资源。如今多数学校的英语课都不再单纯地使用图片，而是用上了可以让学生的耳、目、嘴同时动起来的生动活泼的课件。学生爱上英语，不仅因为新奇，更因为计算机和网络技术为个性化学习和自主学习创造了条件，通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。利用网络英语资源可以激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。因特网上的英语资源内容丰富，涉及到生活的方方面面。学生在这里不仅可以找到辅助英语学习的各种听、说、读、写材料，还可以欣赏到自己喜欢的英语歌曲、电影、动画，阅读英语文学作品，查阅自己感兴趣的相关英语知识。 　　三、校内外语言教育资源的开发 　　学校是学生活动的最主要场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。要重视校园生活化英语语言环境的软硬件建设，因地制宜地营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让校园成为英语学习的有效场所。学生各个活动场所和地点进行的环境布置应体现出一定的教育性、知识性和艺术性。学校公共墙面和教室内部墙壁都可以布置各种与英语学科相关和各种“作品”。很多学校在许多安全标志牌上已经用上中英文，还有一些含有环保意识的标志。如：Don’t waste water.等等。教室是学生进行各种学习活动的主要场所，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语，这种“拟人”的教室环境会激发每个学生的学习热情，增强学习的氛围。在我们学校，有一堵墙固定为“英语角”，上面有孩子们用英语做成的卡片，图画，姓名卡等，最初由我们提供一些学生感兴趣的信息，慢慢地交给学生自己来做，这样不仅能让学生体会用英语做事的乐趣，还可以调动学生学习英语的积极性。同时每周有两天下午同学们会来到“英语角”开展朗读、讲故事、英语交谈等活动。教师还可以和学生一起将教室布置一番，如在一些常用的物品上贴上英文标签，在学生容易看到的地方贴上一些警示性的英文标语，在墙壁上贴一些有激励性的英文谚语，把学习园地布置为英语小擂台，在竞争中激起学生学习英语的兴趣与动力。师生之间、生生之间进行交际活动时所形成的人文环境也应该时时体现英语的氛围。 　　生活使学生领略到了英语的魅力，英语开拓了学生的生活空间；生活强化了学生学习英语的成功感，英语扬起了学生追求生活的热情。“生活化”英语课程资源的开发和利用，能带学生进入英语世界，让英语融入学生生活，从而实现英语教学效果的最优化。 　　一项资源能否作为课程资源，必须看它能否有价值地服务于课程、服务于教学。这其中教师的筛选润色、合理整合以及创新设计是关键，否则可能导致在真实的教学情境中这些资源的作用得不到充分展示。所以以下几点是我们在进行英语课程资源整合时必须考虑到的： 　　1.拓展“生活化”时要合理 　　教材加工是教师教育实践能力的一