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浙江省高职环艺专业学生职业创新能力培养研究 　　摘要：采用文献资料、调查访问等方法，对浙江省高职环艺专业学生职业工作能力培养状况和问题进行调查分析。基于环艺专业学生职业能力培养过程中存在的问题，提出了教学全过程引入项目教学法、创新课程设置等的建议。 　　关键词：高等职业教育；环艺专业；职业能力；培养创新；项目化教学 　　中图分类号：G710文献标志码：A文章编号2016 　　一、高职环艺专业学生职业能力的培养现状调查分析应用文献资料与问卷走访调查相结合的方法，对高职环艺专业学生的职业能力培养现状进行调查。调查对象为毕业后工作一年以上的浙江省高职环艺专业学生，人数为300人，调查对象的工作单位是杭州市、宁波市、湖州市的60家装饰公司。调查的毕业生都从事本专业相关工作，调查问卷采用现场填写回收的方式进行，统计分析结果如下： 　　（一）性别、年龄、单位与家庭住址现状 　　性别分布情况是：女性占32.2%，男性是67.8%，男性比例远高于女性。年龄分布现状是：21―30岁占57.6%，31―40岁占29.3%，41―50岁占13.1%，50岁以上为0%。经分析认为，以上年龄分布现状是由于高职环艺专业在浙江省近二十年才快速发展起来。 　　调查对象工作单位所在地为：杭州市115人，宁波市106人，湖州市79人。工作单位与家庭住址的关系是：杭州市相关企业的115人，有69人家庭住址为杭州市；宁波市相关企业的106人，有74人家庭住址为宁波市；湖州市相关企业的79人，有67人家庭住址为湖州市。分布情况体现出城市越大，越能吸引毕业生，但大部分愿意选择在家庭所在的城市工作。 　　（二）高职环艺专业学生岗位和人才需求现状 　　调查的300名毕业生中，目前在公司管理型岗位就业的占24.5%，技术型岗位占24.4%，技能型岗位占36.8%，业务型岗位占14.3%。对今后1―2年人才需求情况的调查统计数据是，技术型人才18.3%，技能型人才47.5%，业务型人才20.7%，管理型人才13.5%。从走访调查中了解到，目前高职学校在其教学目标、教学计划、课程开设上基本与独立学院本科没有明显区别，在教学模式、手段方法上模仿一般本科院校，没有体现高职院校特色，缺乏对职业工作能力的培养，从而导致高职毕业生在基础理论与专业知识掌握上不如一般本科院校毕业生，职业技能上又体现不出明显优势，职业工作能力与公司需求存在差距，就业竞争力不强。近年来，毕业生从事相关专业工作就业率有所下降。 　　（三）高职环艺专业岗位胜任与知识能力结构现状调查统计分析 　　依据目前我国高职环艺专业毕业生就业行业具有非集约化和岗位细分化的特点，它要求毕业生具有：“较好的理论知识和专业知识，良好的环境设计理念和综合审美素质，能掌握较系统的设计方法和扎实的工作技能，具备较强的动手能力和创新意识。”[1]并有良好的沟通能力和团队精神。这是一个高职环艺专业毕业生应具备的基本职业能力。根据以上要求，笔者做了体现基本职业能力的岗位胜任情况和知识能力结构调查（情况见表1）。 　　分析表1的统计现状可以看出，目前浙江省高职环艺专业学生培养情况不容乐观，学生在相关工作岗位上完全胜任、胜任、基本胜任的占49.7%，不太胜任和不胜任的占50.3%。从访谈中了解到，不胜任当前相关工作岗位的最大原因是学生在校期间职业能力培养比较欠缺，特别是环艺专表1N=300（单选） 　　问题请你对学校所学知识是否胜任当前岗位进行评价职业能力胜任度完全胜任胜任基本胜任不太胜任不胜任人数16448912130百分比（%）5.3314.6629.6640.3310.00业学生创新能力差，拿到设计项目任务时无从下手，不知如何将所学的专业知识运用到实践中，将专业知识转化为职业所需的岗位工作能力，出现了学校教学与行业需求脱节的现象。表2N=300（多选） 　　问题能力基本职业能力创新能力专业设计能力团队协作能力沟通能力工作责任心职业管理能力人数1871659279736336百分比（%）62.3355.0030.6626.3324.3321.0012.00表2是对浙江省高职环艺专业毕业生能力结构要求的调查统计。职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，“是一个人可否进入某种职业的先决条件和胜任某种职业的主观条件。”[1]无论从事什么职业都要有一定的能力保证。根据环艺专业毕业生的岗位需求，我们把高职环艺专业学生的基本职业能力分解成岗位实践操作知识、创新意识、专业知识、电脑操作、美术基础、理论知识、建筑知识，对300名毕业生进行了调查，统计结果见表3。表3N=300（多选） 　　问题你认为高职环艺专业学生最需要加强的知识或能力是？知识或能力实践操作创新意识专业知识电脑操作美术基础理