涉外护理高职生在校期间一般自我效能感调查分析.docVIP

涉外护理高职生在校期间一般自我效能感调查分析 　　[摘要]研究采用问卷对714名涉外护生和724名普通护生在校期间的一般自我效能感进行调查分析,结果显示涉外护生一般自我效能感均分为(2.44±0.48)分,高于高职医学生(P0.05);在年级、性别、生源地和独生子女方面的差异均无统计学意义(均为P0.05)。在此基础上,文章提出了提高学生自我效能感的建议。 　　[关键词]涉外护理高职生一般自我效能感 　　[作者简介]余菊芬(1969- ),女,四川仁寿人,乐山职业技术学院护理系,副教授,硕士,研究方向为护理教学和研究;韩明飞(1978- ),女,吉林榆树人,乐山职业技术学院护理系,助教,硕士,研究方向为心理学教学和研究;吕娅毅(1964- ),女,四川乐山人,乐山职业技术学院护理系,讲师,研究方向为护理教学。(四川乐山614000) 　　[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)20-0070-03 　　 　　一、引言 　　自我效能感(Self-efficacy)由美国著名心理学家班杜拉在(Bandura)1977年最早提出,是指人们对自身完成某项任务或工作行为能力的信心或信念,是人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。德国临床和健康心理学家Ralf Schwarzer认为有一种一般性的自我效能感存在,它指的是个体应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心。国内研究证明,一般自我效能感与护生的操作技能成绩、临床实践能力等呈显著正相关。因此,提高高职护生的自我效能感对有效发挥其技术水平有着重大的现实意义。本研究旨在通过调查分析涉外护理高职生在校期间的一般自我效能感情况,为提高其自我效能感提供依据和参考。 　　二、研究对象与方法 　　(一)研究对象 　　以班为单位,分层随机整群抽取四川省两所学校一、二年级高中毕业三年制专科层次的涉外护理高职生(以下简称“涉外护生”)714名(其中男生23人),同时选择同等层次的普通护理高职生(以下简称普通护生)724名(其中男生31人)作为对照研究。 　　(二)研究方法 　　1.调查工具。(1)个人资料问卷。由研究者在参阅文献后自行设计。主要记录被试者的人口学统计数据,如性别、年级、专业方向等。(2)一般自我效能感量表(GSES)。由Schwarzer等人编制,共有10个项目,被试者在1～4四个等级上进行自我评定,“完全不正确”记1分,“有点正确”记2分,“多数正确”记3分,“完全正确”记4分,得分范围为10～40分,得分越高,自我效能感越强。修订后的中文版有良好的信度和效度:内部一致性系数Cronbach’s ?琢 = 0.87,重测信度r=0.83(P0.001),折半信度r=0.82(P0.001)。 　　2.调查方法。由研究者集中发放问卷,使用统一指导语,完成量表的时间约10分钟。护生填完后由研究者统一收回,发放问卷1500份,回收有效问卷1438份,有效回收率95.87%。 　　3.统计学方法。将收集的资料输入计算机,用SPSS13.0软件分析,采取统计描述及t检验,以P0.05为差异有统计学意义。 　　三、研究结果 　　(一)涉外护生与高职医学生、护理本科生一般自我效能感评分比较 　　本研究测得涉外护生总体(n=714)一般自我效能感得分为(24.38±4.78)分,均分为(2.44±0.48)分,分别与以往研究中高职医学生的均分(2.37±0.36)分和护理本科生的均分(2.48±0.55)分进行比较,结果显示涉外护生一般自我效能感水平高于高职医学生(t=3.80,P0.01),低于护理本科生(t=-2.35,P0.05),差异具有统计学意义。 　　(二)涉外护生与普通护生一般自我效能感评分比较 　　 　　(三)不同年级、性别、生源地和独生子女涉外护生一般自我效能感评分比较(见表2) 　　 　　四、讨论 　　(一)涉外护生与高职医学生、护理本科生一般自我效能感的差异 　　本次研究中涉外护生一般自我效能感的水平高于高职医学生(P0.01),而低于护理本科生(P0.05),这印证了班杜拉的自我效能感理论:个体获得自我效能感最基本、最重要的途径就是个体行为的成败经验(直接经验),即过去多次获得的成功会提高自我效能感,反复的失败则会降低自我效能感,不断的成功或失败会使人建立起相对稳定的自我效能感。因为涉外护生和高职医学生一样,几乎都是高中毕业未能考上本科的学生。与本科生相比,他们是高考的失败者,目前又会面临更多的学习和就业压力,因而其一般自我效能感的水平低于护理本科生,但与高职医学生相比,尽管接受职业教育是他们中绝大多数人的无奈选择,不过能进入涉外护理班,说明其英语能力相对较强,同时