涉外护生专业认同与学习倦怠相关性研究对护理教育启示.docVIP

涉外护生专业认同与学习倦怠相关性研究对护理教育启示 　　摘要：本文介绍了专业认同和学习倦怠的概念、内涵，找出其影响因素，并对涉外护生专业认同与学习倦怠相关性研究进行分析，从而得出如何提高涉外护生的教育质量。 　　关键词：涉外护生；专业认同；学习倦怠；相关性研究；护理教育 　　近年来，随着我国护理事业走向国际化，为了提高护理专业学生素质，更好地适应护理国际化的发展，获得更多在涉外机构或海外学习与就业的机会，越来越多的护理院校开设涉外护理专业，招收涉外护理专业学生。而涉外护理专业的不仅要掌握护理专业的知识，还要跨文化学习外国语言。对学生无疑有很大的压力，因此有些涉外护生会出现学习倦怠的情况，而专业认同和学习倦怠的关系又是密不可分的。本文通过研究涉外护生专业认同与学习倦怠的相关性，找出其影响因素，从而对提高涉外护生的教学质量和素质提供指导。 　　1 专业认同的概念和内涵 　　专业认同是指学习者对所学专业的接受与认可，并愿意以积极的态度和主动的行为去学习与探索所学专业知识和技能，表现为学习者结合自身的兴趣、爱好与特长，在诸多专业中将某一专业视为与自我同一的，而将其他专业视为他这，甚至希望自己成为与还专业杰出者一样的人的反应[1]。如果涉外护理专业学生对其专业不认同则会产生负面情绪。近年来，关于学生专业认同的研究中，普遍认为护理专业的大学生专业认同度不高[2]。覃小琼等研究认为，作为学生对专业的一种认知及评价，专业认同是存在于学习过程之外的变量，当学生具有明确的学习目标定向时，专业认同就可能会对其学习过程产生重要影响[3]。专业认同（professional identification）主要是自我认同和自我发展。心理学家朱朱智贤指出专业认同是指由于某种动机把专业认同划分为几个维度：①产生专业认同的前提基础，这就是对于专业的认知和了解；②对专业的情感态度，体现去模仿他人的特定行为[4]。黄超群，陈先华等人认为，护理专业认同是护生承认自己是护理学生以及将来的护士身份，认可专业的价值，从心底接受这个专业，并对护理专业的各个方面作出积极的感知和正确的评价[5]。 　　2 学习倦怠的概念和内涵 　　学习倦怠的概念来自于职业倦怠的研究，指的是学生由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为，反应了学生消极的学习心理[6]。Freudenberger H J等人认为当个体对自我的认识偏离了真实自我，就可能遵循其理想化的自我并使用错误策略，最终耗尽其感情资源，导致倦怠的产生[7]。学习倦怠表现在学习活动中情绪低落，出现回避学习的各种行为，并在学习中缺乏成就感等陈何刚等[8]。如果认其发展下去，学习倦怠不仅会引起学习成绩的下降，更会影响大学生的身心健康，甚至造成教育资源的浪费[9]，因此在教学过程中应该重视学习倦怠的问题。 　　3 专业认同与学习倦怠相关性的测评工具 　　根据涉外护理专业的实际情况以及参考各种文献资料，制作调查表，并进行问卷调查。要求根据自己的实际情况回答，收齐调查表，进行数据录入。 　　4 国内涉外护理专业与国外护士需求量的现状 　　要想成为一名合格的国际化护理人才，中国护士不仅要努力学习专业与语言知识，而且其护理理念、护理模式也要与国际同步接轨。由于我国人口基数大，护士人才需求量也很大。但在国外的一些发达国家对护理的需求量更是剧增，为我国的涉外护理毕业生提供了更为广阔的发展前景。 　　5 护理专业学生专业认同与学习倦怠的现状 　　据渭南职业技术学院护理学院的副教授王晓莉调查统计高职护理专业学生专业认同处于一般水平。国外研究表明，学习效能感、专业认同与学习倦怠的关系密切[10，11]。心理学家朱智贤指出专业认同是指由于某种动机去模仿他人的特定行为[12]。一项对中职生学习心理的调查发现：相当一部分中职生学习无目标，注意力不集中，看书听讲不易掌握中心思想，一看专业书就感到疲劳，难以坚持，违规违纪现象严重[13]。当前，有关护生学习倦怠的现状结论不太一致：有人认为护生的现状较为严重，发生率为37.86%[14]，也有人认为护生的倦怠不是很严重[15]。 　　6 涉外护理专业学生专业认同与学习倦怠的现状 　　由于社会生活水平不断提高，人口老老龄化扩大了对医疗保健的需求，护士紧缺己成为成为了一个全球性的问题，尤其是欧美等发达国家。境外医疗机构和境内涉外医疗机构护理人员的短缺，催生了我国各医学院涉外护理专业的开 设[15]。但作为一个较为新的专业形式，目前关于涉外护理专业学生专业认同与学习倦怠相关性的相关研究比较少。 　　7 专业认同与习倦怠相关性对涉外护生教育的启示 　　在毕业走向方面大部分护理和涉外护理学生认为招聘时用人单位对于自身能力最为关注。虽然两个专业的学生存在一定的差异，但在就业情况