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深入开展嵌入式信息素养教育思考 　　摘 要：信息素养是信息社会学习型创新人才必须具备的综合能力，网络环境下高校用户信息需求更具专业性和个性化，嵌入式信息素养教育模式是探求信息环境下提升高校大学生信息素养的一种新模式新方法，是信息素养教育改革和发展的必然要求。开展嵌入式信息素养教育必须从学校实际出发，充分调研大学生的需求和对信息的认知，密切与教师合作，建立稳固的信任关系和科学评价体系，不断提升高校大学生信息素养教育的层次和水平。 　　关键词：大学生；信息素养教育；嵌入式；学科馆员 　　中图分类号：G258.6 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）15-0176-02 　　信息素养教育是大学图书馆职能之一，是信息化社会学习型创新人才必须具备的综合能力，加强大学生的信息素养教育，促进大学生个性全面健康发展，是教育改革的必然要求。网络环境、信息环境的变化使高校大学生信息利用行为发生了重大变化，传统的信息素养教育模式已经不能满足现当代大学生的需要，如何改革信息素养教育模式，提供更符合大学生个性发展需要的及社会需要信息素养教育服务，是图书馆重点思考的方向。目前国内部分高校图书馆将嵌入式理论融入信息服务中，推行嵌入式信息素养教育模式，这种信息素养教育模式能很好地融入学生的教学、科研以及生活中，有效弥补当前信息素养教育的诸多不足，对提高教学质量、培养学习型创新人才具有重要的实际意义！ 　　一、对信息素养教育及嵌入式信息素养教育的基本认知 　　“信息素养”（Information Literacy）这个词首先是美国信息产业协会主席保罗?朱可斯基（Paul Zurkowski）于1974年给美国政府的报告中提出的。1989年，美国图书馆协会下属的“信息素质主席委员会”将信息素养定义为“要成为一个有信息素质的人，必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评估和有效使用所需信息的能力”。信息素养教育的主要内容为信息意识教育、信息能力教育、信息道德教育。即不仅要培养学生的信息知识和检索技能，还要注重自身信息意识的培养，学会判断、洞察和选择信息，养成良好的信息道德品质。在信息化时代，信息素养作为一种高级认知技能，是大学生学会学习和知识创新的基础，只有具有较高的信息素养，才能坦然面对信息社会所带来的各种挑战，因此信息素养教育是信息化时代、信息化社会的基本要求，是现实需要。此外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》把“坚持以人为本，推进素质教育”作为战略主题，这说明信息素养教育是教育改革和发展的重要组成部分，推进和全面深入信息素养教育是教育改革和发展的必然要求。目前，高校信息素养教育的开展主要由图书馆承担，一般是通过开设文献检索课、组织各种形式的培训讲座等方式开展。通过对信息素养教育研究成果的分析及与同行交流沟通，笔者发现，随着信息环境的变化和教育的不断发展，各高校虽采取各种措施不断推进信息素养教育的步伐，产生了一定效果，但也发现存在不少问题，如何能打破信息素养教育现状，改进教育方法和模式，寻求行之有效的大学生信息素养教育提升办法，是我们努力的方向。 　　随着图书馆信息素养教育的不断开展和深入，图书馆与院系教师、学生的协作越来越多，信息素质教育与课程、科研联系日益紧密，针对学科内容的嵌入式信息素质教育成为有效实现教学和科研目标的重要支持和保障。早在20世纪60年代末70年代初期，国外医学图书馆领域最先开始嵌入式用户信息素质教育的实践。嵌入式信息素养教育是一种新型的信息素养教育形式，指学科馆员与专业教师合作，将信息素养培训内容嵌入到院系的专业课程教学或者网络教学平台中[1]。即主要通过学科馆员与院系学科教师合作的方式，根据实际情况将图书馆的信息服务、信息资源嵌入到院系学科的教学、科研体系当中，让院系学科的教学、科研与信息素养教育有效地融合，最大化提高高校学生的信息素养水平。嵌入式信息素养教育可以针对特定群体需求，能深入了解他们的工作和需求，并能与之建立良好的联系，不断提供个性化的服务，随着嵌入式信息素养教育内容和层次的加深，逐步形成高信任度、密切合作、成果共享的良好合作及协同关系。 　　二、开展嵌入式信息素养教育的必要性 　　（一）嵌入式信息素养教育模式是信息环境下大学生个性发展的需要 　　笔者认为信息环境下，信息素养对大学生进行终身学习、自身完善和个性发展都是非常重要的，是一种应该具备的基本技能，信息素养是评价人才综合素质的一项重要指标，计算机技术、网络技术、通信技术的不断发展要求大学生必须适应新技术带来的冲击，必须进行科学的人生规划和职业规划，要坚持全面发展和个性发展的统一，而信息素养教育虽然在提升大学生的信息素养方面功不可没，但随着信息环境的变化，高校大学生更需要符合个性和自身发展的、针对性较