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浅谈高中英语课堂教学问题及对策 　　摘 要：目前，高中英语课堂教学虽然已经取得了巨大进步，但仍存在一些棘手的问题，亟须解决。只有深入分析英语课堂教学中存在的问题，从教学目标的设计、学习方式的改变、分层教学的实施、角色扮演活动的设计和教学评价的开展等层面，提出问题、解决问题，才能提高英语课堂教学效率。 　　关键词：高中英语 课堂教学 问题与对策 　　教学包含教师的教与学生的学，不能只注重二者之一。目前，高中英语教学虽然已经取得了巨大进步，大多教师也积极响应了新课改理念，并更新了自己的教学观念，推动了教学变革，但仍存在一些棘手的问题，亟须解决，其主要表现为：教学目标单一，以渗透语法知识、培养英语技能为主，忽略情感方面的培养；教师的角色定位不够明确，教法单一，忽略学生间的差异；学生不会学习，忽略课堂教学评价等。针对高中英语课堂教学中的问题，教师必须正视问题的存在，并提出解决对策，以全面提高高中英语课堂教学的效率与质量。下面结合牛津高中英语教学实例，深入分析课堂教学中存在的问题，并结合高中生特点和英语学科特点，提出以下五种解决问题的方法。 　　一、设计科学教学目标，奠定有效教学基础 　　新课改提倡三维目标，但很多教师仍将教学重点放在语法知识和语言技能的灌输上，而在设计教学目标时也只是简单地设计知识和技能目标，基本忽视了对学生情感的培养。众所周知，教学目标对课堂教学具有导航作用。为了促进学生的全面发展，教师必须正视教学目标中存在的问题，优化目标设计，奠定有效教学基础。例如，在学习牛津高中英语Module 1 中的Unit 2 Growing pains这一单元内容时，我依据新课改理念，设计了以下三维目标： 　　（1）Knowledge aims：Get to know new words and new expressions， such as teenage problems， solve， shout at， growing pains，independence；to introduce and develop the theme of growing pains. 　　（2）Ability aims： Can talk about families and problems that happen between teenagers and parents；can find useful ways to solve problems. 　　（3）Emotional aim： To form a positive attitude towards growing pains and learn to solve family problems wisely. 　　以上教学目标的设计避免了传统的只注重知识和技能的做法，而是将知识、技能、情感三者有机结合起来，层层推进，从而促进学生各方面的均衡发展。在三维目标明确后，教师再结合本单元教材中的内容，思考如何教、怎么教才能达成课堂教学目标，最大化地促进学生发展。 　　二、引进探究学习方式，培养英语学习能力 　　教与学相辅相成，教师要充分注重教与学。目前，很多高中英语教师将教作为重点，忽略了对学生学习能力的培养。虽然新课改提倡以生为本，突出学生主体，但其实学生的地位仍被压抑，没有学的“自由”，只是简单地在教师的带领和灌输下学习英语知识。这样的做法根本不利于学生的发展，久而久之只能让学生产生惰性，反而会更大程度地依赖教师的灌输。为此，教师必须重新思考自身的课堂教学，引进探究学习方式，大胆放手，让学生尝试探究学习，以培养学生的英语学习能力。例如，在学习牛津高中英语Module 3 中的Unit 3 Back to the past这一单元内容时，我设计了以下任务来引导学生探究学习，取得了很好的教学效果： 　　（1）Please find the historical information about Pompeii and Loulan （including time and event）. 　　在这个任务中，学生要仔细阅读全文，记录与Pompeii and Loulan相关的信息，包括时间和事件，如In the 8th century， Pompeii was founded. 　　（2）Discussion： Since as long ago as 1553 people have said，“history repeats itself.” What do you think this saying means？ Do you agree with it？ Why or why not？ 　　学生要在通读全文的基础上，对History repeats it