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浅谈高职学校课堂纪律管理几点经验 　　摘要:高职学校课堂纪律差,难以管理历来是高职学校教师非常头痛的事情,很多时候无法应对,不知道如何去管理。笔者认为教师在教学过程中如果发挥积极作用,认真准备好课堂教学内容,展开互动教学,激发学生的学习兴趣,课前、课中、课后多与学生进行交流,以学生为本,关爱学生,就能够营造良好的课堂教学秩序,改善课堂纪律,提高教学质量。 　　关键词:高职学校 课堂纪律 管理 　　 　　高职学校课堂纪律差,难以管理历来是高职学校教师非常头痛的事情,很多时候无法应对,不知道如何去管理。实际上高职学校课堂纪律差不完全是学生造成的,教师没有认真研究高职学校学生的特点,没有针对性进行管理是课堂纪律差的重要原因。笔者认为教师在教学过程中如果发挥积极作用,认真准备好课堂教学内容,展开互动教学,激发学生的学习兴趣,课前、课中、课后多与学生进行交流,以学生为本,关爱学生,就能营造良好的课堂教学秩序。 　　 　　一、提前五分钟进课堂,帮助学生做好课前准备 　　许多教师喜欢上课铃打响时才进入教室,或是提前进了教室,但是在上课铃打响前对学生的行为不闻不问。课间休息时,学生们相互聊天,玩手机,看课外书,以及相互打闹等等这些行为很有可能延伸到正式上课,从而影响到教师正式上课时候的课堂纪律。笔者认为如果教师能够提前五分钟进入课堂,帮助学生做好课前准备,充分利用这五分钟与学生进行交流,对学生的不正确行为进行委婉地纠正,课堂教学秩序随之将会得到改善。第一、要求学生见到教师走进教室后,就应该停止课间的行为,回到座位上立刻拿出教材,做好正式上课准备工作。大多数学生会按照教师的要求去做的,但是仍然可能会有一些学生还在继续从事自己的行为。第二、对这些仍然不听话的学生,在进行处理时要讲究艺术性。如果采取强硬地态度制止学生的话会引起学生对教师的反感,很有可能导致学生与教师争吵。笔者认为教师应当积极参与其中,比如在教室看见有些学生在很兴奋地聊天,要笑着走过去,问学生在聊些什么。参与到学生的聊天过程中,并适时地把话题引到学习上去,以便平复学生的情绪。通过交流既能够拉近学生与教师之间的距离,又能适时地将课间行为转换成上课行为。第三、对课间相互打闹的学生,要及时制止,必要时采取适当的批评,让学生明白在教室打闹不仅会有危险,而且会影响课堂学习。 　　 　　二、教学中要体现以学生为主体,充分调动学生的积极性 　　在高职学校课堂教学过程中,有些教师仍然按照传统的教学模式进行教学。在教学过程中,只顾自己讲课,不顾学生的反应。还有些教师,课前不去认真备课,教学内容枯燥无味,无法激起学生的学习兴趣。这样的教学方式,学生自然会觉得枯燥,无心听课,就很容易开小差,导致课堂秩序混乱。笔者认为在教学活动中要体现以学生为主体,充分调动学生的积极性,让学生参与到课堂教学中。最为传统的方式就是提问,可分为教师提问、学生之间相互提问和学生向教师提问,这是比较有效的互动教学方法。让学生列举与教学内容有关的生活事例组织学生讨论、辩论,充分调动学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,最后教师进行分析总结,提高他们参与学习、热爱学习的兴趣。学生的积极性被提高以后,学生就能够转移注意力集中精力听课,不再违反课堂纪律。如果教师能够在课前认真备课,让教学内容变得丰富多彩,在课堂教学中积极引导学生互动交流,有效组织课堂教学,就能提高学生的学习兴趣,减少学生的违纪行为,创造良好的课堂纪律是完全可以做得到的。 　　 　　三、严格管理课堂纪律,对学生的违纪行为不能放任不管 　　在课堂纪律的管理上,教师本身也存在着一定的认识误区。认为课堂纪律与教师无关,自己只要把课堂内容教好了就行。实际上,如果教师在上课时,发现学生违纪而不进行纠正的话,学生就不会改正错误,并且会影响到班级其他同学认真听课,使得整个班级的课堂纪律越来越差。我们都知道破窗效应,任何一种不良现象的存在,都在传递着一种信息,这种信息会导致不良现象的无限扩展,同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”,如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力,就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”,就极有可能演变成“千里之堤,溃于蚁穴”的恶果。笔者也曾经在这个方面存在认识错误,认为教师应该注重教学内容,对教学纪律可以不闻不问,结果导致课堂纪律差的无法继续讲课。在这种情形之下笔者通过以不记名的方式来让学生用书面材料来分析教学课堂纪律越来越差的原因。学生写的材料反映了两个方面的问题,一是上课时违反纪律的学生认为老师没有对自己进行纠正管理,导致自己放任自己的行为,最后肆无忌惮影响别的同学;二是本来认真听课的同学看到教师不能停下来管理纪律,导致自己也无心听课,最后加入违反纪律的行列中。笔者后来在平时的教学课程中,对课堂教学纪