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浅谈高职学生专业英语综合应用能力培养 　　【摘要】本文围绕如何提高学生专业英语综合应用能力的问题入手，着重阐述了提高学生专业英语学习兴趣的途径，以及培养学生专业英语综合应用能力的问题。结合本单位的实际，针对专业英语教学工作的难点及教学管理进行了一系列的课堂改革和实践。 　　【关键词】专业英语;综合能力;建筑;积极性 　　 　　随着高职高专教育改革的深入，关于高职院校专业英语课的认识和讨论也有了基本的定论。高职院校培养目标就是要培养应用型人才，而学生的动手能力，实践能力是重中之重，对其他基础教育已购用为原则，积极辅助专业知识为主，这也是职业教育和本科教育最大区别之处，而我院自确立培养“复合型人才”教育理念以来，对建筑专业英语教育的重视，尤其加强了专业术语教育的重要性，因为提高学生的交际能力是学生步入社会、投入工作的一部分，而专业英语的运用和表达更是学生见证业务能力必不可少的一方面。?? 　　 　　1学生对专业英语的运用和表达现状及原因分析 　　 　　事实上，整个高职学生的专业英语能力并不令人满意，我院学生也面临着相同的尴尬局面，英语能力发展不平衡，专业英语的应用水平处于一个相对较低的阶段，主要表现为大部分学生不愿意或不敢开口说，在使用英语时有强烈的不自信感。而在专业英语的应用上情况更为糟糕，对专业和英语不能随时联系，两者严重脱节。在青海高职高专毕业生英语必须要通过全省统考的B级，因此学校和学生对基础英语都比较重视。而学生认为一旦英语等级证书拿到，专业英语学不学、学好学坏无所谓，况且在未来实际工作中未必一定就用得到。加之专业英语开设时间普遍少于通用英语，通常是在第三或第四学期开课，课时较少，对不再继续考级的学生来说，英语已有些陌生，并且此时已开了数门专业课，课程负担较重，专业英语课与基础英语和专业课相比较来说，多数学生认为专业英语是可有可无的，从思想上不够重视。同时，学生面临毕业，根本无暇顾及专业英语的学习。因此，学生学习专业英语劲头下降，学习动力不足，导致课堂气氛沉闷，进而影响到教师授课情绪和教学效果，而教师授课情绪反过来又影响学生的学习情绪，久而久之，形成专业英语教学的恶性循环。 　　众所周知，许多著名的建筑设计和风格都出自国外,而专业英语的缺乏不仅会影响学生对他们的理解，也会阻碍学生在专业领域的长远发展。在有限的时间内作为高职院校的学生要想全面、深入、系统的掌握并运用英语存在一定的难度。如何让英语学以致用并能更好地为专业所服务,为专业提供一个良好的平台,一直是我校英语教学工作高效、顺利进行的重点、难点。我校通过大胆的教学改革和实践,在解决上述问题上取得了巨大的进步,一改毕业生以往在面试和工作中的尴尬,并得到了用人单位的一致好评。我们着重在以下2个方面进行了教学改革：?? 　　 　　2实行专业英语同专业的充分结合，最大限度的提高学生的兴趣 　　 　　高职院校学生的英语水平参差不齐,低起点的学生对英语缺乏兴趣和应有的信心,而他们在专业上的钻研却毫不怠慢。在英语氛围不太浓烈的校园,纯粹的专业英语更会让学生惧怕英语。建筑学是一门工程技术与艺术相结合、没有国界之分的学科，我国的建筑业正在走向国际市场并与国际建筑师业务接轨,许多著名的建筑设计和风格都出自国外［1］,要想在专业上有一些建树,学习和了解一些国外的建筑知识无疑会受益匪浅。从这个角度出发,我们尝试将专业同英语有的放矢的结合起来,增强英语在专业中的实用性和趣味性。 　　在专业英语的教学中，我们灵活处理教材，注重基础专业术语知识学习的同时，主张运用简单明了的语言或创设实际专业情景来加强学生的长时记忆，将一些建筑学方面的知识列入到教学内容中，在简单的说明专业上的一些基本情况后，再尝试用专业英语的角度去理解和深入，一方面增强了学生在专业英语上的兴趣，另一方面也加强了学生对一些专业术语的记忆和理解，同时也拓宽了学生在专业方面的视野，加深了专业和英语的联系和记忆。例如在第一部分建筑英语词语图示的内容中，通过标注涉外建筑工程图纸和施工过程中的常用词汇和表达法，帮助学生形象的学习建筑英语词语以及和一般词汇的区别。图示的内容涉及的比较广泛如：建筑设计、木结构、砖石结构、钢结构、建筑机械、砌筑工具等诸多方面。如：plan的原意是计划、图表、方法等的意思，而在建筑英语里面意为建筑平面图；skin的原意是皮肤，但在建筑英语中和internal连用时意为内墙体[2]。所以。学生在学习基础英语和专业英语时一定要注意某些词汇在不同领域中的多样性。在专业英语同专业的充分结合的尝试过程中，原先课堂上的单调、沉闷一扫而光,学生们表现得很积极、很活跃,尤其是在内容丰富多彩的讨论会上,针对建筑上一些知识的运用和变通可谓是“仁者见仁,智者见智”。有学生戏称“我们与其说是在上专业英语课还不如