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浅谈高职学生创业教育 　　摘要在高职院校开展创业教育,是顺应我国国情的职业教育改革方向。结合高职学生的实际,分析高职学生自主创业的优势及存在的主要问题,从而探讨怎样在高职学生中开展创业教育。 　　关键词高职 学生 创业教育 　　中图分类号:G717.38 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)07-0021-03 　　 　　创业,对经济发展、劳动就业都有重要作用。创业带来了技术创新和组织突破,为社会提供了新的产品和服务,是社会经济发展的动力之一。现代著名管理大师彼德?德鲁克《创新与企业家精神》一书中指出创业型企业是支撑美国经济的主力。随着知识经济时代的到来,高科技产业的迅猛发展,人才需求结构的变化,特别是对大批具有创新精神和创造能力的人才的需求以及对企业家队伍的培育要求,使创业教育提到了教育改革的议事日程。同时大学生的就业压力越来越大,不少大学毕业生都选择了自主创业,以缓解就业的压力。因此,创业教育是一种适应时代需要的新型的教育模式,也是21世纪国际社会对职业教育提出的新要求,也是国际社会认同的职业教育追寻的目标。 　　一、创业教育是什么 　　2002年由教育部高教司组织召开的普通高校“创业教育”试点工作座谈会上,对创业教育的含义达成了共识:创业教育可以从两个层面上理解――从基本层面上理解的较为广义的创业教育,是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革,以及第一课堂活动的开展,培养学生的创新能力、实践能力,提高学生的整体素质,增强学生的创业意识;从操作层面上理解的较为狭义的创业教育,侧重于对学生创业(创办企业)技能的培养。通过开设课程、资助资金、提供咨询等方式使学生具备开办企业的能力。 　　创业教育也称为创业素质教育,从某种意义上说,它是素质教育的有效载体。创业教育是一种新的教育理念,是培养人的创业意识、创业思维、创业技能技巧等各种创业综合素质,并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。 　　高职学生的创业教育是以培养高职学生创新精神和创造能力为基本价值趋向,以培养创造性人才为主要目标的教育,它是素质教育的延伸,是全面发展学生智慧品质、个性品质的教育;是更加注重人的主???精神、以人为本的教育。广泛开展创业教育,对高职院校的教育改革以及发展,对提高人才培养的质量,提升中华民族的创新能力和创业水平都具有重要的现实意义。 　　二、高职学生的特点 　　高职学生是大学生中一个特别的群体,在校学生年龄在15-21岁左右,思想行为、道德规范处于迅速走向成熟的时期,一般认为高职学生具有以下特点: 　　1.文化素质相对较低。高职院校生源类型层次复杂,录取成绩属于普通高校招生的最后一个层次,学习基础相对较差,接受能力参差不齐,学习困难相对较大,文化素质相对较低。 　　2.高职院校学生具有很强的可塑性。从总体上看,高职学生思想的主流是积极向上的,多数学生政治取向比较正确,具有良好的道德品质,有一定的法纪观念,能展现良好的精神风貌。 　　3.与本科院校的学生相比,一些高职院校学生不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。 　　4.相对生活自理能力差,集体观念淡薄。高职学生多数是独生子女,有部分出生在家境较好的家庭,父母过分溺爱,从小娇生惯养,使他们养成任性、自私自利等坏习气。家庭过多的照顾,使他们怕苦怕累,生活的独立性、自主性、适应性等方面显得相对薄弱。又因在成长过程中缺乏同龄群体生活的环境,导致他们的集体观念淡薄,喜欢独来独往,我行我素。 　　三、高职学生创业教育的开展 　　(一)重视创业思想教育 　　在高职院校中,要通过系统的创业指导,引导高职学生在创业理念、价值观、行为方式等方面进行改变,鼓励高职学生结合当前就业和创业形势,树立就业创业观念,提升就业创业能力,拓展就业创业渠道,广开就业创业路径,实现就业创业目标,完成就业创业任务,结合个人实际,创造出理性就业的新局面。 　　(二)形成良好的创业人格 　　高职学生要形成良好的创业人格,主要从以下两方面着手培养: 　　1.挫折承受能力和坚强意志力的培养 　　创业道路上总会遇到挫折和困难。当我们遇到困难时,如果一味逃避或者放弃目标时,是永远不可能达到目标的。爱迪生说:“我的成功乃是从一路失败中取得的。”他的话是十分深刻的,是他毕生从事发明创造经验的总结,这与中国成语“失败乃成功之母”如出一辙。成功要靠坚韧不拔的精神去克服困难,当面对失败和挫折时,又要靠顽强的毅力承受失败的打击。因此,要帮助高职学生在学习和生活中,养成一种不达目的誓不罢休的精神,对看准的事情要勇往直前,敢于克服困难。这样,他们才能面对创业过程中的各种困难。总之,挫折承受能力和坚韧性是创业者