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浅谈高等职业院校体育教学发展 　　【摘 要】：高等职业院校的学习过程往往是一个学生在踏上社会之前的最后一个受教育阶段，是提高自身综合素质的最后准备阶段。在这段学习过程中学生不仅要提高自己的文化、技术水平，还要进行体育锻炼，保持一个良好的体魄，而更重要的是对体育技能和兴趣的培养与教育，树立终生受益的健身意识。 　　【关键词】：高等职业学校；体育教学；终身体育锻炼 　　中图分类号：G8文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2007)1010159-01 　　 　　前言 　　 在今天的社会，随着生产力的快速发展，人们的工作和生活效率得到极大的提高，生活水平有了相当大的改善。然而，在这些社会发展成果的背后，环境的污染，生态的失衡与营养过剩，给人类健康带来种种危害，所谓的文明病也应运而生。 　　 如何才能使自己保持充沛的体力和健康的身心？答案是体育健身活动。它已经成为现代社会人类生存与发展必不可少的手段。而人类的体育健身活动技能的学习与发展是与自己的成长环境分不开的。如何使高等职业院校的学生在离开学校，进入社会的准备时期形成使自己终身受益的健身锻炼习惯与意识，是需要任何一个体育老师仔细思考的问题。 　　 　　一、目前高等职业院校体育教育存在的问题 　　 　　 自改革开放以来，我国高等职业院校的体育教学由以运动技术为中心的旧格局向以增强学生体质为中心的思想转变已有多年，然而至今尚有不少未改变以运动技术教学为主的旧格局。究其原因，主要是由于没有把改革的目标与内容结合起来进行整体改革，致使以运动技术为中心的旧课程体系至今还没有彻底改变。而高等职业院校的学生多数希望学一门过硬的技术，将来能找份好工作。但随着社会的发展，就业压力大，学校领导和各个专业的学生都很有危机感，领导重视于专业教学，学生忙于专业知识的学习，忽视了体育教学和体育锻炼。而以培养学生提高自生综合素质，树立终生健身意识为中心的新课程体系没有建立。因此，针对我国高等职业院校体育教学的实际，结合目前各个学校的实际情况，提出明确并方便实施的教学方法，是为培养跨世纪的人才开创一个良好的体质环境，实现国民整体素质提高的关键。 　　 　　二、高等职业院校体育教学的特点 　　 　　 高等职业院校学生的体育课是他们在踏入社会之前接受体育知识与技能训练的最后阶段，因此，在教学实践中，不仅要在课堂上增加学生的健身技能，更要使他们充分利用课内外的时间养成自觉锻炼身体的习惯，为终生体育健身锻炼打好扎实的基础。 　　 在高等职业院校体育教育目的基础上，教师应当在以下几个方面注意调整：第一，通过正确的体育教学，使学生对体育锻炼有比较正确的认识和积极的态度，懂得锻炼身体的目的和意义，树立终生锻炼的习惯和观念。第二，要帮助学生对自己身体情况与能力作出符合实际的了解与评价。第三，开展多种类型的体育教学，使学生可以选择自己喜欢的运动项目，提供适合每个人的健身方法知识，指导学生运用多种基本运动技能和健身方法经常锻炼。第四，使学生要具有独立进行健身的能力。 　　 　　三、高等职业院校体育教学的改进方法 　　 　　 （1）能力与技巧相结合 　　 现代体育教育，不仅重视知识、技能的传授，更要重视能力的培养，着眼于立足现实，面向未来，强调发展终身体育教育。学生的体育能力是多方面的，传统的提法具有代表性的有：对体育的认识能力，进行科学锻炼的运动能力，选择适合自身锻炼特点的创造能力，以及自我评测和调控的能力等，这些能力的获得，一方面通过系统的知识，技能教学与增强学生体质的过程中来体现，更重要的是通过专门的内容、形式和方法来落实。在教学实践中，比较行之有效的做法有如下几种： 　　 a.在以传授体育知识、技能和加强学生体质为主的体育教学中，诸多内容与方法大多具有培养能力的因素，可根据需要进行提炼运用和不断发展。 　　 b.教师提出要求，学生按要求进行一节课或课中某个环节自我锻炼，并进行自我检查与评价。如准备活动部分，要求学生在规定时间内充分利用场地自然条件，进行走、跑、跳、徒手操等内容的练习，学生活动后，教师进行检查（与自检相结合）此举可培养学生在不同环境条件下，创造性地完成自身锻炼和自我检测能力。 　　 c.结合专门理论教学，按一定的规格要求，学生自制锻炼计划，或按要求写出阶段锻炼心得体会。该法对提高学生运用理论指导自我锻炼实践的能力颇为有效。 　　 d.合理的师生关系是进行体育教学的关键，建立互相尊重、互相信任的师生关系，教师在各个教学环节中都充分考虑学生主体作用的发挥并尊重学生的选择，教师主要是对学生进行引导和指导，为学生自律性、创造性学习营造良好的教学环境。 　　 　　 （2）培养终生体育锻炼的兴趣 　　 在体育教学中，当学生真正认识和亲身感受到体育的好处与乐趣