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浅谈材料作文多角度立意方法 　　[摘要]写作，立意是关键。多材料作文是近年来高考作文的常用题型，但不少学生因为审题立意不当，而使作文谬以千里，最后因为偏题立意而得分较低，从而影响了语文成绩。在总结作文教学经验的基础上，提出四种立意方法：1.认真阅读材料，了解材料的主要内容；2.抓住材料的主要对象来立意；3.抓住关键词语来立意； 4.结合命题者的情感、态度来立意。 　　[关键词]材料作文多角度立意方法 　　[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号2015）130041 　　作文，作为语文的半壁江山，对学生的语文成绩有着举足轻重的作用。而材料作文的考查是近年来高考作文的重头戏，广西高考作文从2006年到2014年都是考察材料作文。面对材料作文，不少学生因为审题立意不当，而使作文谬以千里，最后因为偏题立意而得分较低，从而影响了语文成绩。因此，作为语文教师，教会学生掌握材料作文的多角度立意方法很重要。在作文教学中，如何对材料作文多角度立意，我总结了一些经验，归纳为以下四种。 　　一、认真阅读材料，了解材料的主要内容，借助联想和想象悟中心 　　（一）细心阅读，抓住命题者在材料中透露的信息 　　命题者出题的情感倾向，观点态度就寄托在所出的材料中，指导学生认真阅读材料，一句一句细心认真地阅读，才能了解材料的主要内容，概括材料的中心意思，才能抓住命题者在材料中透露的信息，包括材料陈述的主要对象，主要事件，事情的前因后果，包括作者的观点态度，包括关键词所透露的褒贬信息。 　　（二）借助材料内容，展开联想和想象，由此及彼悟中心 　　1.所给材料的内容往往是属于个别现象，而我们在审读材料后，要善于展开联想和想象，想到社会上与材料相类似的人和事，从而归纳出共性，形成与材料相对应的观点。 　　2.有些所给的材料是以寓言形式出现的，而寓言就是作者用拟人等手法以故事形式来告诉人们道理。所以我们在审读材料时，要了解材料的内容，由寓言中的自然现象联想到与之相类似的社会现象，从而形成自己的看法，确立好写作的中心。 　　3.有的命题者是以多则材料的形式来考查学生的立意、写作能力的。对于这类作文，我们教师在指导学生立意时，要找出多则材料的共性来立意，如果多则材料是以并列的形式出现，那么，可以审查这些材料之间有无联系，取其共性；如果材料之间无联系，则取其中一个材料来立意，当然是取适合自己写作的、有话可说的一个角度来立意。如材料《最重要的几个字》：“……我们；我”就是属于并列式材料，我们在审读时发现其并列性后，就可以取其中一个材料来立意，可以从材料中的“我们”来立意，可有“合作共赢”、“和谐共处”等观点；可以从材料“我”来立意，可得“勇于超越自己”、“天生我材必有用”等观点。 　　二、 抓主要对象来立意 　　（一） 阅读材料，抓主要对象来立意才能避免偏题、离题 　　不少材料出现多个陈述对象，如果我们审读材料时，没有分清主要对象和次要对象，“胡子眉毛一把抓”的话，就难以理解材料的中心，有时甚至是读过材料了，心中仍然一片茫然，更无从准确立意了。 　　如高中语文必修五里有一则材料是“《石头和山头》”，有的学生没有抓住主要对象母亲或父亲来立意，而是抓次要对象――石头来立意，理解为一块块石头构成山头，从而得出“团结就是力量”的观点，这观点偏离了作者的命题意图。如果能抓住主要对象母亲或父亲来立意，就能够得出“勇于创新”“勇于实践”“不盲从他人”“道听途说不可取”等观点来切合命题者的意图。 　　（二）选取材料的一个侧面，一个角度来立意 　　材料作文中，很多命题材料的主要对象不是单一的，所以我们抓主要对象立意时，要注意取舍，抓住其中一个主要对象来立意即可，即从一个侧面选取一个角度来立意。 　　如2006年的广西高考作文，材料是“《乌鸦学老鹰抓山羊》”，出现主要对象有乌鸦、牧羊人和小孩。我们审读材料进行立意时可抓住乌鸦来立意，得出“敢于追求，勇于尝试”“有异想才有天开”等观点；可抓住牧羊人来立意，得出“要正确认识自我”“找准位置，实现价值”等观点；可抓住小孩来立意，得出“努力过的人都值得尊敬”“不以成败论英雄”等观点。 　　三、抓住材料中的关键词立意 　　（一）抓住所给材料中带有褒贬色彩的词语来立意 　　作文材料中，有不少材料带着命题者对所述事情的褒贬色彩，我们立意时，可从中窥见作者的情感态度，悟出自己的观点。 　　如麻雀、大雁和鹰，麻雀飞上一座小山后说，生活在这里我应该满足了；而大雁飞到云彩后沾沾自喜地说，能飞到云端已经很了不起了；只有鹰坚定还有更高的境界，它振翅翱翔，执着飞去。我们从材料中找出“满足”，“沾沾自喜”“执着”等带有作者感情色彩的词语，就能看到作者的情感态度――对麻雀自我满足的批评，对大雁半途而