独立学院学生实践能力培养.docVIP

独立学院学生实践能力培养 　　摘要：独立学院是我国高等教育的重要组成部分，自产生以来一直是我国高等教育的重要补充。教育部明确指出独立学院的培养目标是“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才”，培养学生实践能力是完成其培养目标的重要内容，对独立学院的转型发展具有深远意义。本文将从财务管理专业出发，从现实中找出独立学院培养学生实践能力存在的问题并进行分析，并对其现状提出相应建议。 　　关键词：独立学院；财务管理；实践能力 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）51-0037-02 　　教育部《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》中，明确指出：独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才”的培养目标。 　　一、大学生实践能力概述 　　从哲学角度出发，实践能力是人区别于其他动物的、所独具的一种能力，是指人发挥主观能动性探索客观世界的一切社会性活动中所具备的解决实际问题的能力；从教育学角度出发，实践能力是指个体解决问题所必需的生理和心理特征的总和，说明实践能力在生理和心理要素的共同参与下才能解决实际问题，既包括生理行动能力又包括心理行为能力。 　　1.一般实践能力。一般实践能力是指大学生能够适应学习、生活、社交等活动所具有的基本能力，主要包括适应环境的能力、自学能力、表达能力、人际交往能力、外语运用能力和计算机运用能力等。这些都是大学学习生活所必备的基本能力，学生在进入高等院校学习之时已经或多或少地具备了这一实践能力。大部分院校财务管理专业属于工商管理大类下的二级学科，该专业的学生普遍语言表达能力较强。而独立学院学生本身活跃性较强，在人际交往和社会环境的适应能力方面都有相当优势。 　　2.?Ｒ凳导?能力。专业实践能力是指完成某种职业活动所必须具备的实践能力。由于院校的培养目标定位和学生专业的不同，不同定位的院校不同的专业对学生专业实践能力的要求也有所区别。独立学院的财务管理专业学生所掌握的专业实践能力包括会计做账、编制报表、具体财务报表分析、数据处理分析等能力。 　　3.综合实践能力。综合实践能力是指完成复杂任务和解决现实生活中的新问题所具备的创新能力。综合实践能力是以前两种能力为基础，培养学生综合实践能力需要学生具有一定的一般实践能力、专业实践能力，运用本专业及其他专业的知识和技能创新性地解决实际问题。 　　二、独立学院学生实践能力培养存在的问题 　　1.专业课程设置不合理。我国独立学院从1999年产生到现在，经历了十几年的发展，但是在专业设置、学生培养计划、人才培养方面还存在不少问题。追根溯源，这些都与独立学院特殊的身份有关，目前我国很多独立学院对其母体院校的依赖性较强，学校日常的教学活动都由母体院校直接派教师完成。 　　2.实训教师资源不足。独立学院财务管理专业教师大多是刚从学校毕业的硕士和博士，走出学校后就直接进入相关院校工作，理论知识比较完备，但从未进入企业工作过，缺乏财务实际工作经验，难免在实际教学过程中过于注重理论教学而对实践教学部分的内容缺乏一定的重视。 　　3.实践课程缺乏合适的教材。对于财务管理专业的学生而言，学生可以实践的课程和环节较多，会计模拟手工实训、会计电算化、财务分析等等都是相当重要的培养学生专业实践能力的课程。然而，在实际操作中，找到适合学生实际情况的实践课教材相当困难。如会计手工实训、会计电算化中，学生需要根据企业的实际业务和相关凭证编制会计凭证、账簿，从企业的角度而言因为可能会涉及到部分商业机密，很少有企业愿意将实际业务信息提供给学生练习手工做账。 　　4.实践教学成绩考核不合理。实践环节分为校内实践环节和校外实践环节。目前独立学院财务管理专业校内实践环节主要是在实验室进行，最终的考核形式是根据最终学生提交的材料和报告来评定成绩。这会导致学生对校内实践环节不够重视，常常缺席实训，提交上来的报告存在抄袭现象。校外实践环节往往更难掌控，学生有没有实际去实习，交上来的实习报告实习单位鉴定真假难辨，实践成绩难以正确评定。 　　三、对独立学院财务管理专业实践环节的建议 　　1.制定完善合理的学生培养方案。独立学院财务管理专业人才培养方案，需要与其母体院校的培养方案区分开来，针对独立学院学生特点和学院培养目标来设立，注重培养学生的实践能力。 　　2.增加独立学院自有教师比例。在独立学院任教的母体院校教师，精力往往集中在母体院校的自身教学和科研上，很多教师对独立学院的教学不够重视。独立学院必须增加自有教师的比例，才能从真正意义上独立于其母体院校，针对独立学院自身发展特点、培养目标和学生的特点等多种因素修订专业人才培养方案、教学大纲，增加实践性教学环节。 　　3.培养双师型教师。双师型教师是指同时具备理论教学和实践教