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独立学院泰语元音教学难点及解决方法探讨 　　摘要：泰语元音在泰语语音教学中占据了“半壁江山”，如何解决元音教学中的难点是泰语教学包括元音教学的重中之重。本文通过分析元音教学中的难点，从鼓励学生，增强学生自信心、运用简单易懂的语言及形象的画面进行讲解和开展实践性教学等方面进行了探讨。 　　关键词：独立学院 元音 难点 方法 　　泰语语音课程为泰语专业基础必修课，也是学生进入大学以后开始的第一门专业课。学生能否系统地掌握泰语语音的正确发音方法、拼读规则及书写规范，直接影响到以后学习泰语的整个过程。泰语音节由辅音、元音和声调三部分组成，其中元音在语音中又具有相当大的作用，贯穿于整个泰语的学习过程中。因此元音教学成为了泰语语音教学的重点之一。 　　而独立学院创办至今不过短短数年的时间，泰语专业在独立学院的开设更是只有几年的时间，以漓江???院为例，泰语专业到目前只招收了六年的学生，总人数不到150人。独立学院泰语专业的学生除具有学习泰语的学生的共性外，又具有自身的特点，主要表现在： 　　独立学院所招收的学生为教育部划定的“三本线”，与一本和二本学生相比，其专业基础严重两级分化，学习动力不足，缺乏自主学习、自我约束和自信，但又个性十足、兴趣广泛、思维活跃、充满活力和想象力，富有创新精神和强烈的表现欲望，热衷于参加各种课外活动和社会公益活动。以上学生的特点给泰语教学包括元音教学带来了难点。 　　如何解决课程本身存在的难点及独立学院泰语专业学生特点带来的难点，这是独立学院泰语教学包括元音教学的重中之重。以下是笔者在从事泰语元音教学过程中遇到的一些难点并总结了解决难点的一些方法，希望能与从事这方面教学研究的学者进行探讨。 　　1 元音教学中的难点 　　1.1 发音相似或相近 　　在泰语单元音中有三对相似或相近的元音，它们分别 　　是■和■■和■、■和■ 　　1.2 与汉语普通话相近或相似 　　泰语复元音■都是降式二合元音。泰语二合元音的前后两个元音，音长和音强不相等，前一个元音听起来更为响亮、清晰，后一个元音较短，突显度减弱，下降达不到■的舌位，属于前响元音。而汉语普通话中的降式二合元音ia、ua属于后响元音，后一个元音较前一个元音突显。 　　1.3 汉语普通话中没有的音 　　泰语单元音■和复元音■在汉语普通话中没有与之相对应。 　　1.4 元音变形 　　泰文属于拼音文字，直接用其自创的文字来拼读语音。泰文的元音不像汉语拼音字母那样呈线性序列，而是围绕在辅音声母的周围，可标在声母的前、后、上、下、前+后、上+后、前+上+后等位置，加上辅音韵尾之后，韵尾常被声母后头的元音隔开。泰语连写时音节之间既不留空，也不标任何标点符号。为了将辅音韵尾与声母隔开的是声母右边的元音字形，泰语便采取了元音变形的办法，令其不妨碍辅音韵尾与声母组合的位置。具体是： 　　1.4.1 ■后面有辅音韵尾时，则■变形为■，例如：■（我） 　　1.4.2 ■后面有辅音韵尾时，则■后面的■变形为 ■，例如：■（凉） 　　1.4.3 ■后有辅音韵尾时，则■后面的■也变形为■，例如：■（硬） 　　1.4.4 ■后面有辅音韵尾时，则■隐形，例如：■（人） 　　1.4.5 ■后面有辅音韵尾时，则■变形为■，例如：■（休克） 　　■变形的一个特殊情况：元音韵母■与声母■ 组合加上第三声调符号时，■与声调符号都隐形，用泰语的短音符号■替代，例如：■读作■（也、都、就），在泰语当中是独一无二的。 　　1.4.6 ■后面有辅音韵尾时，用三种办法处理： 　　①有了辅音韵尾仍保留原形的只有三个词，例如：■（学期） 　　②有■作辅音韵尾，则■字形隐没，例如：■■（土气） 　　③除■以外的其它辅音作韵尾，则■变形为■，例如：■（走） 　　1.4.7 ■后面有辅音韵尾时，则■上面的符■号隐形，例如：■（诱骗） 　　1.5 元音与韵尾结合 　　泰语辅音韵尾数量较多，共有8个，分别是鼻音韵尾■，■，■，塞音韵尾■，■，■和半元音韵尾（也叫通音韵尾）■，■。一些本身就发音相似的元音加上韵尾以后更是难以区分，以下是学生经常混淆的几组音：■ ■■ 　　1.6 书写相近 　　泰文是由圆圈和线条组成的。泰语初学者看到泰语的第一印象是，写泰语就像画符，好像每个字母都一样，都是在画圈圈，再加上泰语本身也有很多相似之处。在教学中以下几组相似的元音学生经常分不清楚，特别是在初学者当中，例如：■ 　　1.7 泰语特殊读写中元音的特殊读法 　　泰国是一个信仰佛教的国家，佛教的经书用巴利语、梵语记录。泰语借用了大量了巴利语和梵语，两种语言几乎融入了泰语，这也给泰语增加了学习的难度。而元音的隐形或字母代替及元音脱落现象就是其中的学习重点，这就给元音的教学带来了困难和