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清晰教学高三政治总复习有效方法 　　新课程条件下的高三政治总复习仍然存在着压力大、时间短、容量大等诸多困难，因此，在总复习过程中实施清晰教学，对减轻学生负担、减少教学的盲目性、增强教学的实效性、提高高考成绩等都具有积极的意义。所谓清晰教学，就是以学生为主体、以教师为主导，通过教师课堂清晰的原理教学，让学生准确地知道要掌握哪些知识内容，掌握到什么程度，并在学习过程中不断提高自身能力的一种教学过程。通过清晰教学进行政治总复习，可以将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观有机结合起来，是一种有效实现政治课三维目标的好方法。本文就结合我校历年来高考复习的经验教训，以及对2010届复习备考的思考，谈谈高三政治总复习如何实施清晰教学。 　　 　　一、认真学习考试说明 　　 　　一般来说，高考总复习教学要解决三件事：高考考什么?学生学什么?教师教什么?要有效解决这三个问题，就要认真学习钻研福建省颁布的《考试说明》，做到以考定学、以学定教，这是实施清晰教学的第一步。 　　通过组织教师与学生学习《考试说明》，让师生明确政治科高考的具体范围有：4个必修模块和1个选修模块，满分100分。知晓高考的具体题型：选择题和非选择题。选择题12题，单选，4个必修模块各3题，每题4分，共48分；非选择题又分必考题和选考题，必考题为第39题，42分，包含4小题，4个必修模块各1题。选考题1题，为选修模块，分值10分，设两问。《考试说明》还列出了各个模块的具体考点，为我们准确把握哪些知识要考，要考到什么程度提供了依据。只有为总复习教与学做好充分的前期准备，才能提高高三总复习的实效性。 　　 　　二、将课本与考点结合起来利用考点进行复习 　　 　　严格按考点进行复习，又将其与课本内容有机融合起来，避免两者之间脱节而造成复习混乱，是实施清晰教学的根本方法。 　　首先，利用考点复习，要以书本标题为纲、考点知识为目，构建模块知识体系。建构模块知识体系，这是高三政治复习的重要内容。我们的具体做法是，以课本的标题为引领，去有效整合考点内容，做到纲举目张。以经济生活第三单元为例：以课文标题“收入与分配”为中心主题，将生产决定分配；按劳分配及其作用：我国多种分配方式并存；收入分配公平；处理好效率与公平的关系：财政收入的构成；税收与财政的关系；影响财政收入的主要因素：财政支出：财政支出的构成；财政收支平衡；财政的作用：税收及其基本特征；增值税和个人所得税：依法纳税等考点内容都纳入分配的范畴。让复习条理清晰，结构简单易懂，知识要点一目了然，以便于学生对知识的全面掌握。 　　其次，利用考点复习，必须深化对重点知识内容的理解。《考试说明》列出了各个模块的考点，但最多只列到二级，教师在实际的复习过程中，需要对考点进行消化处理，分出轻重缓急，特别是重要考点，需要教师进一步深化到三级。以哲学“一切从实际出发、实事求是”考点为例：处理一切从实际出发与实事求是的关系、处理实事求是与解放思想的关系、处理一切从实际出发、实事求是与在实践中检验和发展真理的关系，都是这一原理的必然延伸，是三级要求。因此，教师对考点把握是否合理，是影响清晰教学的重要因素。 　　第三，利用考点复习，要做到对主干知识的把握准确、到位。把握准确，就是要求依据考点，对照现行08版教材的表述，做到文字表述的理论化和课本化。把握准确还要求对重要观点的内涵理解要有科学性，注意易错易混点。把握到位，就是应该掌握的，教师必须讲到，防止因教师对考点的认识不到位，处理过于简单而造成失分。 　　第四，利用考点复习，能有效避免复习遗漏。2009年我省高考文综卷第39题(政治题)的第(4)小题“请根据辩证法的革命批判精神的要求，分析我国当前采取有别于应对亚洲金融危机措施的理由。”该题得分率很低，造成该题得分率低的主要原因，不是学生不会“分析我国当前采取有别于应对亚洲金融危机措施的理由”，而是大部分学生不懂、不清楚“辩证法的革命批判精神”是什么。“辩证法的革命批判精神”没有超纲，课本和《考试说明》都说得清清楚楚，列得明明白白，主要是老师没有按现在的考点标题复习，造成了知识遗漏。 　　 　　三、提升试题训练的有效性 　　 　　首先，选择、编制习题、试题要突出有效性。慎重对待传统模式下的考题、习题，题目的选择一定要做到不怀旧、不拓展、不加深。对新教材与旧教材不一致的，《考试说明》中没有要求的，坚决舍去，避免做无用功。以《生活与哲学》模块考点为例：由于《考试说明》只对“唯物辩证法”还作为整体概念来要求，可以用来设题外，其他的如“辩证唯物主义”、“辩证唯物主义认识论”、“科学的人生观价值观”等内容没有具体要求，所以再用这些内容设题就失去了意义。 　　其次，练习和考试要讲究规范性和时效性。练习和考试的规范性，主要是指按照高