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生活教育理论在小学英语教学中应用研究 　　【摘要】近年来，随着我国教育体系不断完善，教育水平得到了快速提升。小学是义务教育的基础阶段，提升生活教育理论的应用效率，是现代小学英语课堂教育发展的重要方向。在开展小学英语课堂教学过程中，仍存在很多问题。通过生活化的教学方式，不仅可以让课堂更加丰富，同时也能给学生带来更好的学习体验，让学生真正融入到课堂中来，提升总体学习效果。 　　【关键词】小学教育；英语教学；生活教育；理论 　　【中图分类号】G623.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0292-03 　　小学是夯实学生英语学习基础的关键时期，也是提升学生英语实践应用能力的主要阶段。随着新课程教学改革的深入，提升生活化教学的比重，创新课堂教学模式，是现代小学英语教学改革发展的重要方向，探寻有效的教学模式，对于提升小学英语教学总体质量具有十分重要的意义[1]。 　　一、生活教育理论简述 　　作为一种现代教育理论，生活教育理论由教育家陶行知提出，陶行知对杜威教育思想进行了深刻的剖析，并结合我国教育的实际情况，提出了生活即教育的观点，在生活教育理念指引下，旨在打破知识和现实生活之间的隔阂，通过利用教学情景、教学模拟等方式，提升课本知识与教育实践的有机联系，旨在提高学生的实践能力和知识应用能力[2]。作为我国现代教育体系中的重要理论，生活化教学模式已经被广泛应用于教学实践中，对于提升教学实效性和针对性具有积极意义，同时可以引导学生积极思考，提升知识研究和探索能力，契合现代教育发展目标。在小学英语教学实践中，生活教育理论也有着广泛的应用空间。 　　二、生活教育理论对小学英语教育的重要意义 　　随着科学技术不断进步，生活教育理论开始融入到课堂教学中来。从现在的小学学习内容和学习性质来看，英语学科都体现出了较高的学习难度，很多学生在学习过程中，都会感觉到枯燥和困难。从小学英语课堂教学发展来看，如何提升英语知识与?F实生活之间的联系，提高英语教学效果，是小学英语教研的重要任务。利用生活教育理论开展小学英语课堂教学，可以提升教学的趣味性，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，也更愿意参与到教学活动中来，通过多元化的现代教学模式，实现素质教育目标[3]。在开展小学英语教学过程中，不仅学生能获得更加丰富的知识，同时教师也能充分利用教学互动和教学反馈契机，获取更多的教学资讯，通过采用最优教学方法，逐步提升教学的科学性，让学生享受更优质的课堂教育。在开展小学英语教学过程中，教师可以充分利用生活教学资源，包括其他小学英语教学应用素材，可以完美契合小学英语教育的要求，打造高质量的教学课程，满足现代小学生的英语学习需求。 　　三、小学英语教学存在的普遍性问题 　　（一）课堂教学效果不够理想 　　纵使很多小学英语教师不断创新教学方法，运用多种多样的教学手段，但是如果生活教育理论缺位，仍然会导致教学效果不够理想。创新是现代教育的主题，而生活化教学方式就是创新教学的典型代表。在传统的小学英语教学中，很多教师将精力放在教学形式和组织上[4]，但是，如果教学内容上不做创新，教学展现形式没有突破，学生的学习效果很难得到有效的提升，对于这一点，生活教育理论的重要性就显得毋庸置疑了。基于生活教育理论发展起来的多元教学模式，对于提升小学英语教学效果就具有重要意义。 　　（二）教学模式科学性不足 　　很多小学英语教师认为，由于学科内容的限制，教学现代化改革与英语学科的关系并不大。很多小学英语教师在开展教学过程中，不注重新教学方式的运用，固守传统的教学模式，忽视了现代化教学的重要意义。在这样的传统教学模式下，小学英语课堂缺乏足够的创新性和趣味性，对学生的吸引力也不够，很难将学生的注意力集中到课堂教学中来，这也是导致教学效率不高的一个原因[5]。基于此，通过开展生活化教学，运用多种教学方式实现教学内容的生活化，是现代小学英语教学改革发展的重要方向。 　　（三）学生课堂参与度不高 　　在开展小学英语教学过程中，普遍存在着学生课堂参与度不高的问题。在传统的应试教育思想下，很多学生重视自身应试能力的提升，对于综合能力和实践能力的重视程度不足，这也就制约了小学英语课堂教学效率的提升。对于学生参与课堂教学主动性不足的问题，既要从学生本身入手，也要从课堂教学入手，通过二者的共同努力，才能实现高效教学目标，真正实现当代小学英语教学的总体要求，提升学生的综合素质[6]。在教学实践中，只有激发学生参与课堂教学的积极性和主动性，才能发挥英语学科的基础性作用，锻炼学生的综合素质。 　　（四）学生个性需求无法满足 　　现代的小学生是在互联网中成长起来的一代，传统的教学模式已经无法满足他们的学习需求。此外，学生的个性越来越强，有很多个性化的学习需