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独立学院以学生为中心英语教学模式探讨 　　〔摘要〕本文以大学英语教学改革为背景，以教学模式的研究为突破点，研究对比传统教学模式利弊，探索一种以学生为中心，适合独立学院办学特点的大学英语教学模式。?? 　　〔关键词〕独立学院；大学英语；教学模式?? 　　中图分类号：G642．41文献标识码：A文 　　章编号：1008-4096（2008）06-0089-04 　　?お? 　　为了适应我国社会发展和国际交流的需要，根据《大学英语课程教学要求》以下简称《要求》，现阶段大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。也就是说，《要求》重点强调了要注重培养学生的英语交际能力和增强学生的自主学习能力。因此，我们在大学英语教学过程中，要牢牢抓住大学英语教学改革的契机，根据大学英语的教学目标，以教学模式为切人点，不断开拓创新，在教学实践中探索出适合独立学院大学英语教学的新模式。?? 　　 　　一、大学英语传统教学模式的利弊?? 　　 　　长期以来，我国普通高校大学英语教学一直采取以教师为中心，以阅读和翻译教学为主向传授知识的传统教学模式。这种“填鸭式”教学模式便于教师监控整个教学过程，有利于系统的科学知识的传授，对学生翻译和阅读能力的培养起了很大的作用。在课程安排上，将听、说、写、读进行分工教学，形成了精读、泛读、听力、写作等课程，有利于集中抽象训练学生某些方面的技巧，也会达到一定的效果。但是，传统的教学模式在突出教师教学的主导作用的同时，也暴露出许多问题，约束了人才的个性化培养。其一，传统的教学模式淡化了学生语言应用能力的培养，学生英语语言能力得不到有效提高。分工教学要求学生必须有相当的语言应用能力基础，而实际上，我们的学生根本达不到要求，往往是学生翻译和阅读能力优于语言应用能力，这就使得分工教学根本无法达到教学目标。众所周知，大学生在中学时代，英语教学因应试需要，过多地注重写译，忽视了听说能力培养和训练，学生没机会接触到听说交际的语境，致使许多学生学习英语多年，仍为“哑巴英语”。步入大学后，其英语语言能力远没有达到我们分工教学的预期，这给大学英语教学带来许多遗憾。 这种“哑巴英语”现象，正是由于违背语言学习的常规，割裂了语言的内在整体性所造成的后果，而语言的内在整体性正是语言学习的潜移默化规律。其二，传统的教学模式有碍学生个性化发展，不能有效激发学生的学习积极性。大学英语精读课,语言往往变成了语言符号规则的分析、讲解和记忆，学生无法达到对课文听懂、熟读，难以用英语就文章的内容进行交流，缺乏互动；听力课,学生在语音室接受机械训练,没有明确的交际性、描述性和连贯性，训练内容难以靠近语意和语境，给学生带来沉重的心里负担。时间久了，学生畏惧开口说话，畏惧生词，畏惧难句，畏惧长篇文章，最终导致厌学。大学英语教学如果继续延续中学英语以教师为主导的“应试”教学的方法和教学模式，势必导致“哑巴英语”的普及化，达不到《要求》中所述之教学目标，更不能适应新时期人才培养的需要，必须改革和创新。?? 　　二、“以学生为中心”的教学模式创新?? 　　 　　教学模式的创新，不仅要创新教学方法和教学手段，更要创新教学理念。创新的结果就是实现从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心，既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。现阶段，大学英语教学模式主要有规范教学过程的教学模式、知识与技能教学模式、听说读写教学模式、整体教学模式、启发式教学模式、多媒体网络教学模式等多样化教学模式。我们认为，不管采取何种教学模式，都应以学生为中心，从多方位、多角度实现教学模式的创新。?? 　　（一）教学理念的创新?? 　　1．“以学生为中心”就是要给学生建立一个良好的学习环境和氛围，调动学生自主学习积极性，培养学生研究性学习和合作学习的能力。?? 　　2．“以学生为中心”重在培养学生的语言综合应用能力和自学能力。鼓励和激发学生参与到课内外教学中来，把统一要求与多样化、个性化的教育结合起来，因才施教。?? 　　3．“以学生为中心”就是要改变传统的师徒培养模式，建立良好的师生关系，突出平等与民主，提倡交流和合作。 ?? 　　4．“以学生为中心”就是要让学生在英语学习中享受到学习的乐趣，提高学习的能力。?? 　　（二）教学方法的创新 ?? 　　1．启发式教学 ?? 　　启发式教学就是突出教师教学的主动性，通过教师提出的问题与学生进行提问式交流，使学生在诸多问题中领悟课程教学的内容及思考。在英语教学中，采用启发式教学方法可提高学生的注意力，调动学习积极性，其中提问就是启发式教学常用的方法之一。通过提问，了解学生学习