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激励机制在军队院校教育教学中应用 　　内容摘要:介绍激励机制在军队院校思想政治工作中的运用,选取了在思想政治工作中比较实用的四种励方法:目标激励、奖惩激励、情感激励、榜样激励。论述了激励机制在运用过程中采用的方法和应注意的问题,旨在使军校思想政治教育工作者掌握科学的激励方法,做好学员的思想政治工作,提高部队战斗力。 　　关键词:军队院校 思想政治教育 学员 激励机制 　　 　　随着军队院校教育体系的转型,院校思想政治工作的主体、客体、介体等发生了很大的变化,如何与时俱进地改进军队院校思想政治工作的方式方法,以增强其实效性是每一位军校思想政治工作者面临的重要课题。激励是军队思想政治教育的一种重要方式和手段。在院校转型过程中,思想政治工作者根据不同学员的思想觉悟和个性差异,不断创新激励机制,有利于提高军队院校思想政治工作的实效性。 　　一.军队院校思想政治教育激励机制的科学内涵 　　激励(Motivation)指的是激发人的动机的心理过程。人的动机是由需要引起的,一个人可能同时存在多种需要和动机,只有优势动机才会决定其行为。[1]机制是指系统内各子系统,各要素之间相互作用、相互联系、相互制约的形式和运动原理以及内在的、本质的工作方式。[2]激励机制可以定义为:在组织系统中,激励主体与激励客体之间通过激励因素相互作用、相互制约的方式。将激励机制应用于军校学员思想政治工作,是指遵循学员的身心发展特点,采用有效的激励方式,调动广大学员的积极性。要正确理解军校思想政治教育激励机制的科学内涵,有必要首先了解军校思想政治教育激励机制的运行过程。 　　 　　图中的“激励源―需要―动机”是激励机制的内在激励阶段。激励源是激励机制的主体,即军校思想政治工作者,他们是军校学生日常思想政治教育的组织者。客体需要是心理活动和行为内在的驱动力。军校转型过程中,学员客体类型较多:有大学生学员,有经高考入伍的知青学员,还有士官学员等。类型不同,需要也不同。该阶段的激励也就是军校思想政治工作者了解学员的需要,把军队要求的思想政治观念传授给客体学员,采取适当的激励方式,促使学员自觉地选择、吸收这些要求,产生积极的行为动机。 　　图中的“动机―行为方式―绩效―目标”为机制的外在激励阶段,制定适当的分配制度,在尽可能低成本的条件下,达到组织利益和个人利益的一致,同时实现组织目标和成员个人目标。学员在积极动机的支配下产生奋进意识、采取行动并取得一定绩效,学员个人目标和军校思想政治教育目标得以同时实现。 　　图中的“目标―主、客体”为机制的目标反馈阶段。反馈结果信息给激励机制的主、客体。也就是将被激励者的行为结果回送给军校思想政治工作者和被激励者,以考察被激励者经过努力所达到的绩效是否符合军校思想政治工作者预先设置的目标要求。 　　二.军校思想政治工作中运用激励机制的意义 　　军校思想政治工作是保证军校正常运行,促使学员政治合格的重要环节。军校思想政治工作的根本任务就是要充分调动学员的内在积极性、主动性和创造性,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型革命军人[3]。而激励恰好是调动学员的内在积极性,激发他们奋发向上的最佳途径。美国组织行为学家坎贝尔提出:“绩效=能力×激励。”[4]当能力一定时,激励对绩效起着决定性作用。科学的激励机制有利于受教育者形成自动力,提高绩效。另外,科学合理的激励的运用有利于丰富和发展军队政治工作的方法体系,有利于使政治工作主体充分认识激励的重要性和必要性,真正理解激励的原理、方法,从而提高激励能力和政治工作能力,实现思想政治教育与工作实际的最佳渗透与结合。 　　三.军校思想政治工作中运用激励机制的主要方法及基本要求 　　(一)目标激励 　　目标激励就是用一个具体的奋斗目标,去鼓舞和激发人们采取积极行动,更好地发挥其积极性和创造性的方法。我国古代军事家孙武强调“上下同欲者胜”,将目标激励列为五个致胜必备因素之一。目标激励的最大好处就是:能使人明确自己的价值和责任,看到前进的目标和方向,形成共识,为实现目标而积极作为。军校学员的思想政治工作,根据其特定的环境和特点,运用目标激励方法时应把握好以下几点: 　　1.个人目标要和部队目标相统一。随着社会的发展,军队集体一般会制定顺应时代需要的工作和训练目标,学员个人的奋斗目标应及时进行调整,与整体目标相一致,才能发挥出巨大的激励作用。 　　2.长期目标和短期目标相结合。在进行目标激励时,要把总目标和阶段性目标有机地统一起来,把大目标分解成若干个阶段性目标,并把这些目标渗透到日常学习、训练和生活中去,使学员在奋斗过程中及时看到自己的真实劳动成果和价值,进而激发其为实现总目标的积极性。 　　(二)奖惩激励 　　所谓奖惩激励,就是对学员的某种言行给予褒或贬、表