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现代教学手段在思想政治教学中运用 　　摘要：现代教学手段的充分运用，可提高思想政治课的针对性和实效性。本文对多媒体现代教学手段在思想政治教学中的优势和效果，运用多媒体现代教学手段需要遵循的原则以及应注意的问题作了初步的探讨。 　　关键词：现代教学手段；思想政治教学；多媒体 　　 　　党的十七大重申了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观。这对百年树人的教育工程是同样适用的。如何贯彻“以人为本，全面发展”的教育理念，培养学生学习的自主性，提高高职院思想政治课的教学质量、优化教学过程是当今思想政治课教学中面临的一项重要课题。在以往的教学过程中，我们养成了“一张嘴、一枝粉笔、一本教科书”的“三个一”教学模式，忽视学生的主体作用，导致思想政治课枯燥无味，无法发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。而多媒体、网络等现代教学手段充分运用，则可提高思想政治课的针对性和实效性。 　　CAI（多媒体辅助教学）具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，创造有利于学习的情景。促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，将课堂教学引入全新的境界，已成为优化现代课堂教学的一种有效的手段和途径。 　　 　　一、 多媒体现代教学手段在思想政治教学中的优势和效果 　　 　　1. 丰富教学内容、教学方法和组织形式 　　在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件将教学内容所涉及的事件、过程、原因、对策，按照教学要求逐步呈现给学生，用图像、录像、动画等生动地表达授课的内容和动态演变过程，还可以利用多媒体超文本的链接功能向学生展示与教学内容相关的各种最新信息和动态，拓宽学生的视野。而且，在多媒体技术的支持下，打破了纯知识灌输的单调交流模式，使教学方法呈现出多样化、综合化，如演示型、讨论型、咨询型或各种方式的有机结合，使以传授为主的传统教学发展为班级教学、小组合作学习、个别辅导和网络并举的局面，让学生主动积极参与知识的建构活动。这可以大大增强说服力，收到举一反三的效果，还可以培养学生的发散思维和跳跃思维能力。 　　2．改善教学环境，提高课堂教学效率 　　多媒体现代教学手段在课堂教学中的运用，为教学创设形象逼真的教学环境，声像同步的教学情景，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，改变常规呆板的教学格局。特别是多媒体网络人机交汇的优势，既可以情景创设，又可以模拟体验，极大地提高了教学效果。 　　3．发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣 　　学生对思想政治课不感兴趣的原因之一是认为思想政治课“说教”、枯燥无味。现代多媒体教学手段具有形象性、多样性、新颖性、直观性、趣味性等特点，图形交汇的操作界面，给学生提供了更多参与活动的机会，能激发学生的兴趣、求知欲和创造性，开拓学生的新思路，使他们真正成为学习的主体，变被动接受为主动求知探索。不仅使学生学会学习、学会思辨、学会合作、学会创造；而且还可以把德育和美育有机统一起来，在美的境界中陶冶美的心灵。如在讲授“坚定不移地进行改革开放”这样的课题时，除了强调“为什么”和“怎么样”进行改革开放外，还可以通过课件展示改革方案的巨大成就，激发学生的爱国主义情感，美的情致也就油然而生，时代责任感也得到了增强。 　　4. 突破教学重点难点，拓宽教学时空 　　多媒体现代教学手段在思想政治课中的运用范围非常广泛。它可辅助于阐明概念之时，辅助于强化核心观点之际，辅助于知识的重难点之上，辅助于培养创造性思维之处，辅助于知识向技能转化之中。具体来说，可在新知的生长处、知识的延伸处、新旧知识的对比处、观察的模糊处、感性的不足处、思维的障碍处、示范的需要处、练习的细节处引入多媒体现代教学手段，可以有效地突破教学重点难点。而配合教材的内容，播放录像，则可拓宽教学时空，加深对教学重点难点的理解和巩固。比如，电视纪录片《青藏铁路》在凸现出进取与顽强奋斗的民族精神的同时，也彰显着科技创新的灵光。 　　 　　二、 运用多媒体现代教学手段需要遵循的原则 　　 　　1. 针对性原则 　　针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的过程、形式、内容、时间安排都应有所不同。针对青年学生思想的差异性和多媒体教学的共同性之间存在的矛盾，教师必须更好地了解学生的情况，包括学生不同的基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同的学习兴趣和方法，注意在不同专业和不同班级的教学中内容设计、手段运用要有所不同。 　　2. 弹性化原则 　　多媒体现代教学手段的运用应该合理安排，力求清晰，但如果每个细节都考虑十分周到，甚至于天衣无缝，必然会剥夺学生自主学习的权利。因此，需要弹性化的教学构想和方案。即以课堂上的学情为转移，在设计时给学生的