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现代信息技术应用于高职院校体育教学改革探讨 　　摘要：如何将现代信息技术这一先进的教学手段运用于高校体育教育，如何促进高职院校体育教学的信息化进程，这是每个高校体育教师都应考虑并急需解决的问题。本文通过对体育课程教学现状的调查研究，探寻在新《纲要》架构内高校体育教学改革新思路，以促进高校体育教学改革健康可持续发展。 　　关键词：现代信息技术；高校体育；教学改革 　　 　　一、现代信息技术在高校体育教学应用中主要存在的问题 　　我国的市场经济体制尚待健全，在人才市场上，身体素质作为合格人才的重要组成部分常常被用人单位所忽视或处于次要地位。这造成体育教育的动力和紧迫性不足。体育价值没有得到社会的普遍认可，体育还没有真正成为人们的需求。因此，在学校领导和学生心目中，与专业相比体育健康课程的学习显得不那么重要。 　　1. 运用多媒体等信息技术进行体育教学活动时，很难兼顾学生的个体差异 　　在传统的体育课堂教学中，一位好的老师精于驾驭学生的思维，随时调控自己的教学速度，以照顾不同层次的学生，因材施教，取得较好的教学效果。在多媒体教学中的一味地追求形式多样化，追求多媒体的引入，追求表现的新颖、动感等效果。部分体育教师不考虑学生实际，不能根据学生实际，为学生“量身定做”教学内容。要取得好的多媒体教学效果，应根据学生的思维进程，全现控制节奏，循序渐进，防止陷入“满堂灌”“填鸭式”的教学模式。 　　在课外活动中虽然各校均开展了丰富多彩的活动，但总体上还没有达到“全校性、长期性、自学性”。而且许多课外活动在组织管理方面还相当薄弱，早操只是流于形式。在课外健身方面缺乏专业人员的系统指导，很难做到课内学习，课外复习。 　　2. 信息技术运用于体育教学，师生互动交流平台受到限制 　　师生互动交流是取得良好体育教学效果的因素。在现代信息技术教学过程中，体育教师的大部分注重力在电脑屏幕上，学生的注重力在大屏幕上，无法实现传统教学教师的表演功能。使得教师与学生之间互动性不强，有时教学效果反而达不到传统教学的水平。教学过程中体育教师的仪表气质、举手投足、音容笑貌、神采情感等身体语言可以让学生更好地和教师进行情感交流，但多媒体教学假如处理不当，师生之间的互动交流往往会受到限制。 　　3. 体育教师忽视学科自身的特点，偏离教学的主要目标 　　现代信息技术应用应以帮助解决本节课的重难点、使本节知识更容易被学生接受和理解为目的。多媒体工具在潜意识里被异化为电化教育的目的，以多媒体体育课件制作的需要来选择内容，偏离了体育教学的目标。一方面，在多媒体课件制作过程中，由于条件所限，也不管体育教学目标、重难点是什么，找到相关素材即搬上课件；另一方面，制作者为了显示其技术的先进、技能的高超，在一些非重点的地方添加大量的图片、声音、动画或者将界面设计得过于花哨，这样就会喧宾夺主淡化了主题。 　　 4. 不利于学生记课堂笔记 　　现代信息技术课件虽然较生动、形象，但由于课件内容是事先做好的，体育教师的教学活动仅限于讲，加之有时课件的内容信息量过大，学生跟上教师的讲解，就跟不上记笔记。导致教学内容大多成了过眼云烟，上课就变成了看动画。有时上课感觉气氛较好，但课后不利于学生及时复习巩固，反而影响了教学效果。 　　 5. 多媒体体育课件的质量有待于提高 　　由于种种原因，部分体育教师只是把教材的文字内容搬上电脑，并没有充分利用多媒体技术来编制课件内容，致使课件质量不高，内容单一，形式呆板，缺乏生动性和形象感。如何利用多媒体课件的制作技术将这些抽象的内容变得生动形象，不仅需要授课教师花大力气去搜集、储备相关资料，而且要求教师必须充分把握多媒体课件制作软件的运用，这样才能制作出内容生动形象、具有较高水平的真正的多媒体课件。 　　二、建议与对策 　　现代信息技术具有许多其他教学手段所不能比拟的技术特点。运用多媒体技术进行高校体育教学改革有利于培养学生的创新精神和实践能力，符合教育的基本教育目标。但要使多媒体体育教学真正取得良好教学效果，还需尽可能克服多媒体教学在应用中存在的诸多不利因素，努力做好以下几点。 　　1. 学校应积极投入这场改革中来，尽可能排除影响高校体育教学信息化改革进程的不利因素 　　认真贯彻新《纲要》精神，加速体育课程体系改革，减少必修课，扩大选修课程的比重，建立立体化的体育课程体系。实行体育课程模块化设计、增加修学的弹性。课程设置应兼具国际化、民族化和地方化原则，丰富课程资源。实现课内外有机结合，增加其社会针对性，使其大众化、普及化，形成学校、社会、家庭一体化的体育教育系统。加快师资建设，建立一支专业化的高校体育教师队伍。一方面要大力引进人才；另一方面要加速人才培养改革管理模式，建立有效的激励机制，鼓励在职教师通过培训，优化教师队伍结