生态学视角下我国大学生思想政治教育问题探究.docVIP

生态学视角下我国大学生思想政治教育问题探究 　　[摘要]随着改革的不断深入，社会意识形态和价值观念的冲突明显加剧，使得我国大学生的思想政治教育工作出现了诸如思想政治教育生态环境与外界交换不平衡、教育生态的动态变化弱化了大学生思想政治等生态问题。鉴于此，有必要从生态观的角度，分析研究当前大学生思想政治工作内涵、特点和当前大学生思想政治教育生态危机的具体表现，并从教育生态的视野探讨优化大学生思想政治教育生态价值的方法和途径，以期为我国教育改革提供参考。 　　[关键词]生态学；大学生；思想政治教育 　　[作者简介]黄必春，中共广西大学新闻传播学院党委副书记，讲师，广西　南宁530004 　　[中图分类号]D64　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4434(2008)11-0190-05 　　 　　生态学是研究生物与其环境之间关系的学科，教育生态学是将教育与其生态环境相联系，并以两者的相互关系、形成机理等为研究对象的学科。随着人们对人类生存环境、社会环境危机意识的提高，教育系统的生存和发展日益受到关注，生态学也进人了教育领域。教育生态学侧重于考察各种教育生态环境及其构成要素对教育生态系统和作为教育生态主体的人的影响。大学生思想政治教育是高校教学工作的重要组成部分，属微观的教育生态范畴，生态系统作为人类生存的基础，应该由自然生态系统和高校教育生态系统两大系统结构构成。自然生态系统外在于高校教育生态系统，是以生物存在系统为主体的结构性存在，表现生物与其特定环境的不可分割性。但长期以来，人们总是把大学生思想政治教育的价值局限于意识形态领域，把其本质定位在培养社会成员的政治思想品德上，认为思想政治工作只是解决人与社会、人与人的关系问题，往往忽视其生态价值。事实上，个人所产生的观念，是关于他们同自然界的关系，或者是关于他们之间的关系，或者是关于他们自己的肉体组织的观念。大学生思想政治教育生态状况的恶化促使我国高校思想政治教育必须冲破原有的功能局限，拓展其功能领域，促进社会的生态和谐，这是时代赋予高校思想政治教育工作的全新价值。 　　 　　一、大学生思想政治教育生态学内涵及生态特点分析 　　 　　1、大学生思想政治教育生态学内涵。大学生思想政治教育属于德育范畴，从生态学的视野理解大学生思想政治教育的内涵必须首先廓清教育生态环境、教育生态系统、思想政治工作的教育生态系统等概念。教育生态环境是指教育存在和发展的前提与条件，它是以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的多维空间和多元环境系统。具体表现为：以教育为中心，结合组织内外部单个或复合的生态系统；以某个学校、某一教育层次或类型为中轴所构成的教育系统，它反映教育体系内部的互动关系；以人的个体发展为主线，研究个体的生理和心理等内在的生态环境因素。教育生态系统是指教育生态最高层次，比生物生态系统更复杂更为系统。具体运行模式为：以自然界和人类社会作为自己存在的环境，外界环境资金、设备、图书、人员以及各项方针、政策等的输入，经过系统的转化输出各种人才和科技成果。正是内外部环境物质、能量和信息的频繁流动，才使教育生态系统保持一定的相对稳定的有序状态。基于以上分析，笔者认为，大学生思想政治教育也需要运用生态界的原则或规律来指导教育，从物质、能量和信息的交换来优化高校教育环境，提升在校大学生教育效果。从层次方面看，大学生思想政治教育属于高等教育范畴，是教育生态系统中较高的层次；从环境方面看，它是由学校教育、家庭教育和社会教育组成的教育大系统；从类型来看，它属于德育的范畴；从整个生态系统的观念看，大学生思想政治教育生态也是以自然界和人类社会作为自身的存在环境，也需要和本教育生态的外部环境进行物质、能量和信息的有序交换，遵循着生态界的耐度定律和最适度原则，受竞争与协同、平衡与失调等生态规律的影响。 　　 　　2、大学生思想政治教育生态特点分析 　　(1)层次性。大学生思想政治教育的生态环境具有层次性。其最高层次是国际环境，它由若干重要的国际因素构成，是高等教育的宏观生态环境；中间层次是国内环境，国内环境主要由政治、经济、文化三个因子组成，是高等教育的中观生态环境；最低层次是个体生态环境，即小环境，它是某一所高等学校具体的生态环境，由与该高校直接发生联系的国内政治、经济、文化因子、国际环境因素以及地区差异、隶属关系、周边关系等因素共同组成，是高等教育的微观生态环境。高等学校在上述三个层次的生态环境的包围和影响之中生存和发展。 　　(2)相互影响性。大学生思想政治教育的生态环境的各层次之间、各因子之间以及它们与高等学校之间都存在相互影响的关系。相互影响表现为相互制约和相互促进。国际环境必然影响我国国内环境，它通过影响国内的政治环境、经济环境和文化环境而影响国内环境。国