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生态学视角下研究生指导教师队伍建设研究 　　摘要：生态学原理和方法，为大学研究生导师队伍建设研究提供了新思维。指出了导师队伍建设中的生态主体、生态环境和生态系统中的相关问题，提出了优化生态主体结构，营造适宜生态环境和修复生态系统功能的相关策略。 　　关键词：生态学 导师队伍 问题 策略 　　研究生教育是我国高等教育中的最高层次教育，肩负着人才强国战略的重要使命，为国家人才储备和智力支持发挥着重要作用。研究生质量是衡量研究生教育的重要指标。影响研究生教育质量的因素很多，研究生指导教师（以下简称导师）是其关键性因素之一。导师的世界观、人生观、价值观和人格魅力潜移默化地影响着研究生的成长，导师的学术素养、学术水平和学术风格对于研究生的科研尤为重要，导师的创新意识、创新能力、创新绩效直接影响着研究生创新能力的发展和提升。因此，建设高水平的导师队伍异常重要。 　　一、生?B学研究导师队伍建设的重要性与必要性 　　生态文明是一种强调人与自然、人与社会相互和谐并可持续发展的人本理念。从18世纪末19世纪初开始，西方国家学者就已经对研究生导师队伍建设进行了研究和探索。德国柏林大学的洪堡教育改革后，就出现了研究生教育，随后西方各国对研究生导师队伍建设更加重视，体制上比较完备，如美国就有一些专门的组织和机构服务于导师队伍建设，并且建立了科学的导师聘任制度。在国内，关于导师队伍建设的研究相对较晚，主要是结合研究生培养模式、培养质量以及导师遴选、聘任、考核与评价等方面对导师队伍建设进行研究。已有的众多研究成果为更好地开展导师队伍建设研究奠定了基础，提供了借鉴。但却很少能够解释和解决当前我国大学导师队伍建设中的诸多不和谐的现象和问题。生态学认为，当前导师所处的大学生态系统出现了生态危机，这种生态危机是多种限制因子综合作用的结果，突出地表现为生态主体结构失调，生态环境日益失控，生态系统功能失效，严重影响了导师的生态成长，必须树立科学的人才生态观，采取有力措施，进行生态拯救，使其回归生态，回归自然。 　　二、生态学视角下导师队伍建设中的相关问题 　　大学是一个特殊的人才生态系统。这个生态系统在运行过程中，难免会出现一些情况和问题。本文以某农业高校“十二五”重点学科导师队伍建设为例，进行简要分析与说明。 　　（一）导师队伍建设中的生态主体问题 　　在导师队伍建设中，导师及其团队构成了这个生态系统的生态主体。该校共有15个“十二五”重点学科，共有导师428人（数据由某高校研究生工作处提供，统计截至2015年12月31日，下同），其中博士生导师167人。大学导师生态主体在大学生态系统中一般可分为个体、种群和群落等形式，存在的生态主体问题主要体现在三个方面：一是导师队伍结构上的问题，二是导师队伍的质量问题，三是导师队伍发挥的效果问题。导师队伍的结构问题主要有：一是个别学科导师学历结构不太合理。大部分学科导师具有博士学位，有的高达96%。也有个别学科导师博士学历占比在60%左右，硕士学历占比在30%左右，本科学历占比在10%左右。二是部分学科导师职称结构不太合理。部分学科导师中具有正高职称的不到50%，有的占比不到30%。三是部分学科年龄结构不太合理。部分学科导师中50岁以上的导师占比30%以上，有的高达40%以上。四是个别学科外缘结构不太合理。个别学科外缘结构在40%左右。五是具有留学经历的导师人数不多。个别学科还没有导师有留学经历。此外，导师队伍质量欠佳，后备力量不足，学科核心人才较少，整体实力不强，也是存在的主要问题。 　　（二）导师队伍建设中的生态环境问题 　　导师所处的生态环境，一般可分为校外环境与校内环境。其中，校外环境是社会大环境，在大学范围内无法管控。作者曾以问卷形式对某省具有代表性的五所大学的导师校内生态环境进行了调查。调查问卷分为5个部分，共设置50个问题。其中，与导师生活保障环境相关的有5道题，与导师生存的校园文化环境相关的有6道题，与导师教育教学环境相关的有9道题，与导师学术科研环境相关的有12道题，与职能部门服务导师相关工作相关的有18道题。作者运用SPSS11.5统计软件，对收回的有效问卷进行数据录入与统计，采用利克特 5点评分法，计算出每道题中所有样本的平均值。结果显示，平均得分在2.24与3.80之间。根据既定的规则，“1”为“非常不满意”，“2”为“不满意”，“3”为“一般”，“4”为“满意”，“5”为“非常满意”。结果表明，这50道题的平均得分都在2.24与3.80之间，说明被调查对象对大学导师队伍建设的校内生态环境总体上是不太满意的，其中最主要的表现为“文化内涵失色于校园景观”“学术权力失重于行政权力”“教育教学失偏于学术科研”“以人为本”失真于以“人”为本。因此，构建健康、和谐的大学人才成长的生态环境是