生活指导教师专业化建设思考与实践.docVIP

生活指导教师专业化建设思考与实践 　　近年来，生活指导教师作为寄宿制学校或者有寄宿生的学校的一支不可或缺的教育管理力量，开始受到人们的关注。由于目前这些生活指导教师大多招聘于企业下岗职工或者农村的富余劳动力，因而对他们约定俗成的任务往往主要偏重于安全与保洁方面。这些同志虽然工作认真，能吃苦耐劳，但大多文化素质低，不谙教育规律，不具备学生管理工作经验，因而很难承担起她们原本应当承担的教育学生，服务学生，充分发挥寄宿部育人功能的任务。也正因此，积极促进生活指导教师专业化发展，在一定程度上决定着寄宿制学生管理的成败。 　　 　　一、生活指导教师专业化的涵义 　　 　　教师专业化的实质和核心是教师的教育科学素养的专业化，是培养人的能力的专业化。生活指导教师承担着“校内家长”的职责，她们不仅为学生提供生活起居上的一切服务，更重要的是要指导学生学会如何独立地面对生活，如何适应集体生活，她们应当关注学生身心健康，引领学生和谐成长。生活指导教师同学科教师一样都必须具备教育学、心理学的素养，与学科教师相比，虽然在学科知识方面没有很高的要求，但在交流沟通能力、日常生活技能、培养孩子良好生活习惯方面的经验等方面则有更高的要求。而现实的情况是任何师范学校都没有设置这样的专业，社会上当然也不可能具备这方面现成的人才，因此只能是在实践中帮助这些人逐渐厘清工作理念和规律，使她们在工作实践中成长。 　　 　　二、促进生活指导教师专业化的措施 　　 　　1、招聘定位 　　学校招聘一名生活指导教师，至少要求她承担一个楼层几十位学生的生活指导任务，与学生同吃同住，一周有六天时间全部在学校而不能回家，上班时间比其他教师长。有家庭牵挂的人，可能在时间上有问题；没有家庭生活经验的人要承担起学生的生活指导任务也有困难。受诸多因素的制约，我们把招聘要求定位为：有初中以上的文化水平，会讲普通话，有成功的养育子女经验，身心健康，富有爱心，有较强沟通能力，家庭无牵挂又珍惜这份工作岗位的女同志，通过笔试和面试选择录用。 　　 　　2、岗前培训 　　被录用的生活指导教师，一无资质二无经验，因此岗前培训是其上岗前必须开展的工作。笔试是对应聘者的第一项培训。我们对生活指导教师的笔试包含了以下十个方面内容：(1)生活指导教师在你的心目中是一份什么性质的职业?(2)学生在你的心目中是什么角色?(3)怎样在学生中树立威信，让学生听你的话?碰到不听话的学生你打算怎么办?(4)生活指导教师与班主任应该是一种怎样的工作关系?与家长应该是一种怎样的人际关系?(5)寄宿学生的健康、安全、个人卫生习惯的养成以及穿戴整洁与生活指导教师有怎样的关系?(6)学生在教室里的表现，学习成绩的好坏，行为习惯、礼仪习惯、纪律观念的养成与生活指导教师有没有关系?指导教师可以从哪些方面发挥作用?(7)你会不会做家务?你将怎样培养学生的生活自理能力?(8)假如气候突然发生变化，生活老师应该做些什么?你知道怎样照顾生病学生吗?遇到突发性事故你应该怎样做?(9)生活指导教师早晨起床后应该做的第一件事是什么?晚上就寝前应该做的最后一件事是什么?当学生周末回家后，生活指导教师还应该做好哪几件事才能回家?周日返校后应该做哪些准备工作迎接学生返校?(10)怎样处理同事之间的关系?怎样处理与食堂工作人员、保健医生、保安等人员的关系? 　　通过笔试的生活指导教师实际上已经接受了这个岗位的工作性质和工作内容的基本培训。 　　面试是对应聘者的第二项培训。我们用交谈的形式进一步了解应聘者的各方面情况，提出生活指导教师的师德要求：(1)服从学校安排，乐于承担服务、教育和管理工作，肯吃苦，工作责任心强。(2)遵守学校规章制度，工作主动，求真务实，能在学生教育和管理工作中起模范带头作用。(3)尊重学生人格，关心每一位学生，不歧视贫困生、行为习惯后进生，不体罚或变相体罚学生，经常跟家长沟通，交流学生情况。(4)情操高尚，自觉抵制不正之风，不搞有偿服务，不向家长索要财物，不向学生乱收费。(5)以身作则，举止端正，待人礼貌，集体荣誉感强。 　　面试中我们设置一些情景题，让应试的生活指导教师选择判断。如：学生有统一的校服，学生洗换时容易混淆，你作为生活指导老师该如何做?A、集中放在床上，B、在衣服外面写名字，C、用油漆作标志，D、帮每个学生在衣服里面缝名字。又如：下列工作方法，你认为不可取的是哪一种?A、晚上督促学生休息、多次巡查，并做好相关记录。B、教育学生遵守作息时间，遵守学校规章制度。C、经常和班主任、任课教师、家长联系，了解学生思想动态。D、学生犯错误，则把他叫到房间体罚或变相体罚以教训学生并树立教师的权威。 　　我们还给面试指导教师者做案例分析：如：某学校女生宿舍经常有失窃事件发生，引起学生家长强烈不满，纷纷要求学