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由看不清图片引发思考 　　新学期开始了，为了更近距离地掌握学校教学工作，我承担了一年级“品德与生活”课的教学任务。第一课是《我的一家人》。为了让学生更好地感受亲情，我早早打好招呼，让学生准备好和家人一起照的照片，并带到多媒体教室上课。我想，孩子们一定会兴奋地介绍自己的家人的。 　　果然，当我把学生们带到多媒体教室，刚问：“哪些小朋友带了自己和家人一起照的照片？”几十只小手嗖地举了起来。“谁愿意把自己的家人介绍给大家？”“老师，我！”“我！”孩子们争先恐后。 　　我邀请了一位举手最积极的男孩。他蹦蹦跳跳地上了讲台，把一张全家在公园拍的照片递给我。在波光粼粼的镜湖边，一家人站在翠绿的柳树下，笑得好开心啊！我们这位胖嘟嘟的小男生还被爸爸抱在怀里，多可爱啊！ 　　我把照片放在实物投影仪上，说道：“现在，请向大家介绍你的家人吧！” 　　“老师，我看不清楚！”、“哎哟，真吓人！”底下一片嘈杂。怎么回事？我回头往大屏幕上一看：天哪，一家人的脸模糊不清，眼睛个个像黑洞，嘴巴笑得像要吃人。我赶紧调试投影仪的螺母，谁知，螺母竟上锈了；改调焦距吧，调远，画面成了一团，调近，看不出人形了。忽然，我想起信息技术老师曾经说过，这台实物投影仪精密度很高，是会自动调整焦距的，我只好作罢。这时，班里已经乱成了一锅粥：站起来的，蹲下玩的，回头讲话的，给同学看照片的……我怒气冲冲地把学生训了一顿。 　　课堂安静了，我心里却直犯嘀咕：怎么回事？我仔细一看，展示台上一层灰，连忙拿餐巾纸擦拭……总算好一点了，画面好歹能看出鼻子、眼睛了。“好了，你再向大家介绍一下你的家人吧。”“这是我的爸爸，这是我的妈妈……”“长得好丑啊！”不知是哪个小调皮鬼叫了一声，全班哄堂大笑，台上小男生的小脸涨得通红。我生气了：“是谁乱讲话？是仪器不太好，大家要仔细看！”等小男孩一介绍完，我连忙夸奖：“说得真不错！还有哪位同学愿意上来展示家人的照片？”问了半天，没人吱声――孩子们早已没有了刚上课时的激情。是啊，谁愿意让自己的家人看上去很丑呢？ 　　一节原本活泼的课，闷闷地过去了。 　　问题出在哪儿呢？我反复思量…… 　　 　　原因之一：没做好课前准备 　　 　　每一节课只有短短的40分钟，教师希望在这有限的时间里教给学生丰富、生动、有趣的知识，课前准备因而显得尤为重要。 　　课前准备指上课前为这节课所做的一切准备工作，如备课标、教材，备教法、学法，备学生，备教具、学具，备教学过程等。本节课，我虽然根据“品德与生活”课“密切与生活联系”的宗旨，结合学生年龄特点，设计了以学生为主体的教学活动，虽然也备了学具，却在准备教具――电教设备上犯了低级的错误，最终临阵磨枪，狼狈不堪。 　　可见课前准备直接关系到课堂教学效率和教学质量。教师不能怕麻烦而草率行事，更应考虑到课前准备的方方面面。正所谓“磨刀不误砍柴工”嘛！ 　　 　　原因之二：管理不到位 　　 　　课后，我认真请教了我校一位信息技术教师，让她看看为什么投影效果差，发现原来是镜头上积满了灰尘。我质问：“镜头盖哪里去了？”无人知晓。我不由想到，有的兄弟学校仪器都有专人维护，投影仪各部件都用机套套好，使用时，拿下机套就行了。而我们学校呢？ 　　我虽然也安排了专门人员分管，可分而不管的现象为什么会依然存在？回想开学前，总务主任刚把学校各功能室分给相应的教师管理，并且分发了各室的管理职责，各管理人员同时享有对应的校改工资。按理说应该管理有序。分管网络教室的甲教师总是将机房打扫得干干净净。我经常看见她将计算机上的台布全部拿出来洗洗晒晒，可分管多媒体室的乙老师…… 　　借用徐百万在《牛津管理评论》中的一段话：“企业里出现效率低下、完不成任务等问题，多数情况下原因在管理者身上。身为管理者，许多人不知道如何给下属制定工作职责，如何分解、分配任务，用什么尺度考核下属的工作绩效以及用什么方法来激励、约束下属等等。”细细分析，我们对于各功能室的管理，仅仅做好了前期工作，却忽视了“考核工作绩效以及激励约束”。老师任务分到手，完成得怎么样完全凭各人的“良心”。于是，干与不干一个样，干好干坏一个样。 　　现在想起来，当我们布置了任务之后，首先，要学会分解任务，把复杂任务分解为若干个简单的小任务，把长期的工作分散落实在各个短时间内完成。如把各个功能室打扫干净，测试各种设备，做好使用记录，督促使用者填写记录、定期保养、维修器材等，分周次布置并定期检查。其次，我们要不断督促管理人员开始工作。对于教师每一次完成任务都要给予及时的激励。也就是说，经过定期与机动检查的方式，对相应管理人员完成任务情况进行反馈。这种反馈第一要激励，第二要马上激励。 　　甲老师干得好，乙老师没干什么，他们都需要“激励”，也就是激发他们的内在潜力，使之感到力有所用、才有