甲骨文在幼儿园绘画活动中运用.docVIP

甲骨文在幼儿园绘画活动中运用 　　【摘要】绘画既是一种符号呈现方式，同时还是人类心理与智慧不断进步的重要组成部分。在少儿认知不断进步过程中，绘画虽然只是一种图像语言，但是它却有着与口语非常相近的价值与意义，是少儿了解世界、进行沟通的主要方法和工具。但是，绘画又与语言有所区别，它具有自身存在的逻辑性，而且呈现方式又非常独特。甲骨文是我们国家古老文化其中一种文字形式，更是汉字最早的雏形，有时还会被人们列入字体行列，甲骨文??写体并不单一，具有多种形式，且风格各异。是目前掌握的所有文字中年限最久远且最为成熟的古文字。 　　【关键词】绘画；甲骨文；兴趣；创造力；色彩；构图 　　乌龟的腹甲，牛的肩胛骨，或是鹿的头额骨，在身体肌肉腐烂以后，历经长时间的洗礼，脸骨膜被风化干净，色泽如雪一样亮白，不曾留下任何血肉的痕迹。远古大地沉默了上千年，挣扎着想呼喊出一些声音将这局面彻底打破。清朝光绪二十五年，那个将一生都投身在探索金石文字上的学者王懿发现了“文字”，并开始钻研…… 　　文字是一个民族文明的载体，甲骨文还被称之为契文或者龟甲文，这种文字可以说是一种非常珍贵的有关古汉字的资料。甲骨文是目前掌握的所有文字中年限最久远的古文字，是到目前为止知晓的汉语文献之初形，共计近4500个字，认识它的人不过1/3。其基本词汇、语法以及字体结构与现代汉字如出一辙。郭沫若先生所著《殷契粹编》序言里便对这种书法体现大为称赞：“把语言刻在龟骨上，不仅刻得精妙，而且字体优美，另我们这些千千万万后人向往。文字风格因为人和环境不同而存在差异，武丁时期，风格大多表现出浑厚、雄伟，到了帝乙时期，风格便显得清秀伊人。无论是行与行之间的疏密程度，还是字体结构，回环照应，井井有条……在目前保留的契文中，可谓一代法书……”。 　　绘画与语言或者音乐殊途同归，都是人们抒发情感、表达意愿、进行交流的一种方式。从古至今，诸多教育领域专家都非常注重绘画教学方面的钻研与探究。苏联克鲁普斯卡娅之前就对绘画做出极高评价，在她看来“绘画借助少儿第一和第二信号系统作用从而尽最大程度促进他们思维得到拓展。”而我国著名教育专家陈鹤琴就曾总结“绘画可以使少儿产生极强的吸引力，他们从小就具备这种偏向，所以可利用这个因素来达到他们的愿望，从侧面来扩充他们的知识储备，陶冶其情操，最终让他们养成良好的行为习惯。” 　　两年前，我尝试依据甲骨文字的结体、线条等不同特点，在儿童的绘画活动中融入甲骨文，颇有受益，现有机会得以整理、分享。 　　一、激发幼儿对绘画活动的兴趣 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：要让儿童“能够初步认知，同时喜欢环境、生活以及艺术美；“不仅要喜欢参与到艺术活动中，而且要能够勇敢表达出自身情感与体验”。我们在绘画活动中尝试通过依托“甲骨文”为载体的活动方式激发幼儿的艺术创作，符合《纲要》精神。 　　在甲骨文文字数量与结构方式上能够看出，它已发展到具有比较严密系统的文字了。中文里存在“六书”原则，在甲骨文中也都有呈现。但是原始图画文字的痕迹还是比较明显： 首先，从字的结构上来说，一些象形字仅重视突出实物特征，然而对笔画多或少、正向背或反向背却没有达到一致。其次，甲骨文中某些会意字，仅需要将偏旁聚集在一起意思清楚即可，并未要求一定要固定。所以甲骨文里存在极多异体字，有时候一个字可以拥有十多个或者更多个写法，具有极高的研究价值。然后，甲骨文形体大小通常根据实物的繁简来确定，有时某个字能够占据多个字的位置，也可有长、有短，非常有趣。也可有长、有短，非常有趣。 最后，由于字是利用刀具刻在比较硬的动物骨头上，因此笔画比较细，而且大多是方笔。然而刀也分利和钝，骨质也分粗细和软硬，因此所刻出来的笔画粗细也不相同，有些笔画纤细得像头发一样细，而且在连接处还存在着脱落现象，浑厚粗重。在结构方面，无论长短还是大小都没有固定形式，要么稀疏零落、参差交错，要么密密麻麻非常严整，所以显露出古朴多姿的无尽情趣。尽管甲骨文结构方面大小不同、变化多样，但是仍然已经具有对称以及稳定结构。我们在幼儿的绘画活动中，尝试引导幼儿以单个不同的甲骨文让幼儿进行欣赏、想象。每一个字都有一个动听的故事，用童话故事的语言指导幼儿不断提高艺术的喜爱，是幼儿容易理解和乐于接受的方式。每一次我呈现一个新的“甲骨文”文字时，孩子积极思考，争先恐后的说着“像什么……是什么什么……”。一开始都是由老师讲解文字背后的故事，后来幼儿们自己争先恐后的讲、编以及表演甲骨文中的故事，把我们课堂氛围“装扮”得其乐融融，激起了孩子们对绘画创造的兴趣。 　　二、巧用甲骨文，发展幼儿的色彩认知 　　色彩在美术著作中是必不可少的一项要素，同时在幼儿美术中占据主要地位。由古至今大家都觉得颜色直接和人的情感相关。在很长一段时间里，心理学家都沉浸在颜色