科学课程学习者与分科课程学习者在高中理科课程学习中差异性分析.docVIP

科学课程学习者与分科课程学习者在高中理科课程学习中差异性分析 　　摘要 我国基础教育新一轮课程改革实验已取得了一定的成绩，同时也遇到了一些问题。实验区的学生后继学习能力如何，是值得我们关注的问题。在2004年到2006年间，笔者对长沙市开福区（实验区）的第一批在7～9年级使用科学教材的学生进入高中分科学习的情况做了为期一年半的跟踪调查，发现科学学习者在刚进入高中后需要2～3个月不等的时间来适应高中理科的分科教学，这些学生在发散性思维和实验技能方面有着显著的优势，有更强的动手能力和探究欲望，但在计算和规则运用方面有着明显的劣势。这些结论对进一步实施国家课程标准和实验教材改革有一定的借鉴作用，建议对7～9年级学生实施科学教材教学时宜加强规则运用、计算技巧方面的训练，并应注意知识系统性和思维缜密性的培养。?? 　　关键词 差异性 科学课程 分科课程?オ? 　　 　　2001年秋季，长沙开福区义务教育阶段67所学校的208个班级的8326名中小学生投入国家新课程标准和实验教材的实验。2001年12月该区接受了国家教育部的首轮评估，得到了专家的一致好评。2002年1月该区作为实验区惟一代表参加了全国各省教育厅厅长会议和全省2002年度教育工作会议，并作了典型发言［1］。2004年9月第一批实行国家新课程标准和实验教材的学生升入各普通高中和各类职业中学学习，其中进入普通高中学习的学生