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男性形象对学生人生观影响 　　语文教材是语文教学的重要工具，在完善学生人格方面起着不可或缺的作用。本文以性别为视角，通过对人教版高中语文材中的男性人物形象的分析，探讨教材中的男性人物形象给学生人生观带来的影响，这种影响主要分为：积极作用和消极作用。语文不仅要使学生获得知识，更重要的是使学生获得良好的个性、健康的心理、完善的人格。高中阶段的学生，社会经验少，身心发展不成熟，稍有不慎就可能走上不归路，因此引导学生树立正确的价值观是语文教学活动必不可少的内容。作为语文教学活动的重要媒介，语文教材中蕴含着许多人生真理和生命真谛的文章，这些作品是各个时代作者的思想精华，反映了时代的变迁和文化的进步。语文教材所反映出的道理在一定程度上弥补了高中生社会经验少、心身不成熟的缺点，开阔了他们的视野，间接地增加了他们的人生经验，使他们对社会生活有了一定的认识。相关研究指出，主人公的形象在学生的身心发展和价值观形成的过程中起着举足轻重的作用，通过教师的讲授，文章中主人公身上的美好品质潜移默化的影响着学生的人生观，他们在人物身上得到有益的启发，使他们对自己和生活有新的认识和期待，拥有积极的人生态度，对健康人格的形成起了重要作用。因此，引导学生对人物形象的关注和学习是非常有必要的。然而在教材中占有重要地位的男性主人公的形象对学生人生观形成到底有何影响？这种影响作用究竟如何？为了寻找问题的答案，我们需要先对人教版高中语文教材中男性人物形象作一个统计与分析。 　　一、人教版高中语文教材中男性人物形象分析 　　我们选取现行的人教版高中语文教材，对出现的男性人物形象做了简单归纳，具体情况如下。 　　首先，在人教版所选的文章中，男性主人公的形象以正面形象居多，人物性格上有缺失的男性形象占少数。其次，男性人物性格特点多样化。相比女性人物形象，教材中所选取的男性人物形象比较丰满，既有心系民族和国家大义的忠臣，也有充满智慧、心怀大志、机智果敢的形象，还有气质如兰、品格高尚的人物形象。这些具有美好品质的男性形象能给青春期的学生带了正面影响，能满足学生的心理需要，使他们获得一种支持和安全感。教材的编写者也注意到这一点，因此选入教材中的男性形象向学生们传递了一种正能量的价值观，这不仅符合时代的潮流，更重要的是有益学生的发展。但现行的人教版高中语文教材所选取的男性人物也存在着问题，一是时代问题。教材中所选的男性人物形象大多生活在古代，距离学生生活时代较远，不太符合现实，并且文言文中出现的男性形象居多，增加了学生对于人物认识的难度。由于年代和文体的限制，让学生真正感受人物在当时环境下所表现出来的品质需要教师花费一番功夫。二是国别问题。教材中所选的文章外国男性人物比较多，虽然现在互联网发达，学生见识比以前开阔，但由于国情的不同，能会给学生理解人物形象造成一定的困难。三是人物类型单一化。无论是古代或是外国的男性人物形象，所表现出来的形象非黑即白，缺少多样性。由于人物所处的时代背景和环境的限制，人物所展现出来的性格特征比较固定，人物形象类型化比较严重，这容易给学生造成刻板、僵硬的看法，不利于学生认识的发展。 　　二、人教版高中语文教材中男性人物形象对学生的影响 　　高中阶段的学生心智还未成熟，复杂的社会环境使学生容易迷失自我，思想上易出现偏颇，所以教师需要将他们引向正轨，使他们能认清自己所处的环境，增加人生阅历，丰富人生智慧，提升自己的人生境界。作为一种工具，语文教材一方面为学生认识世界和社会提供了一种间接经验，增加了学生对社会现实的认知。另一方面语言文字所构成的体系又使学生领悟了处事方法，思想上得到启迪，情感和价值观都得到提升。而由于男性人物所具有性别特征和独特气质使我们将关注点放在教材中的男性人物身上，看他们究竟对学生的人格发展起什么样的作用。我们可以看出，现行的人教版高中语文教材中，编者选择男性形象都很具有代表性和典型性，传递着某种特定的教育思想，代表了特定的价值取向。正是从情感、态度、价值观等多方面的考虑，使得这些男性人物形象能够带给学生一种积极的力量，增加学生对男性角色的认知，提高了学生对男性人物形象的认同和判断，为学生树立了良好的榜样作用。但由于文学作品都带有作家的主观色彩，因此有些人物形象并不都是完美的，甚至有些男性人物形象会带给学生负面影响。太阳底下总会有阴影，所以这些是避免不了的，因此我们要全面考虑这些男性人物形象带给学生的影响，而不能主观臆断。由于男生和女生在生理上和心理上差距很大，因此本文将从男生和女生两个角度分析教材中的男性人物形象对学生各自认知产生的积极影响和消极影响，探讨他们对学生人格的形成所起的作用。 　　（一）积极作用 　　1.对男生的积极影响 　　第一，唤起情感上的共鸣，树立良好的榜样。语文的终极目标是育人、立人，在课文中所选择的