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电子游戏对盲校职业教育教学启示 　　摘 要：文章通过对学生玩电子游戏的现状进行调查，分析电子游戏的特征，从中归纳出色彩鲜艳、背景丰富，关卡设置激发兴趣，不断体验获得成就感，掌握策略、取得成功，体验未知领域、激发兴趣，体验游戏、锻炼思维等特点，对医学教育教学给予启示，结合相关的信息技术在教学中加以尝试应用。 　　关键词：电子游戏；职业教育；教育教学 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）24-0087-02 　　处于学习阶段的盲校视障学生，对电子游戏也表现出浓厚的兴趣，有些学生甚至课余时间乐于沉浸在电子游戏中，即使全盲学生也能够找到适合自己玩耍的电子游戏。身为盲校职业教育的教师，笔者对这种现象感到非常有趣。设想学生能够像面对电子游戏一般，对枯燥的中医推拿学知识产生兴趣，将使学习变得轻松有趣。 　　一、学生现状 　　视障学生由于视力的残疾，很多人认为他们不会玩电子游戏。但通过对中专视障学生的问卷调查，发现他们各个领域的电子游戏都会涉及，低视生涉及领域较广，全盲学生范围较局限。低视生的游戏领域，有角色扮演类如全民穿越，模拟类如全民农场，策略类如部落冲突、中国象棋，动作类如拳皇，冒险类如地铁快跑，基本涉及所有的游戏类型。全盲生游戏领域，有动作类如拳皇，策略类如斗地主、植物大战僵尸等，主要为语音提示、技巧要求不高的类型。 　　在喜欢的理由上，低视生描述可以装扮漂亮的衣服、了解相关电视剧或动漫的剧情；锻炼自己的思维，受到人生启发，游戏中会有成就感，玩游戏很刺激，无聊的时候打发时间，可以与同伴或家人进行竞技。全盲生给的理由是锻炼思维，消磨时间，暂时脱离现实生活，缓解情绪，调节心情，带来愉快的感觉。 　　二、电子游戏的分析与启示 　　1.色彩鲜艳，背景丰富 　　电子游戏画面颜色鲜艳，背景音乐生动有趣，从视听觉上就吸引了人们的注意，游戏者可以参与游戏的发展变化。画面上，电子游戏有的卡通化，有的逼真，模拟真实场景，不同游戏者可根据自身喜好进行选择。 　　教育教学的启示：从教师角度，需要注意自己的服饰，不能形象邋遢，不修边幅。虽然视障学生看不清甚至看不见，但是教师由于自身着装带来的精神状态的改变学生能够感受到。盲校教师需要对自身的语言发音进行练习，使语音语调富有变化，避免长时间单一音频音调刺激，导致学生听觉疲劳。特别对职业教育中枯燥医学知识的传授，会起到很好的调节作用。从教学角度，课堂中需要让学生具有一定的参与度，不能单由教师进行讲授。提供给学生的教材和教学资料，结合学生个性化的视力需求，增加其中的色彩和图画，具备一定盲用制图的技能，简化复杂的图片背景，突出重点内容，例如正常人体教学中，低视生使用的教材可以对重点的骨骼、肌肉、血管，通过红色、黄色或蓝色的变化加以突出，其余部分不需著色；中医理论知识，制作风趣的简单动画微课，配合富有动感的语音，在电脑或者iPad中播放，吸引学生的视觉和听觉注意力，但需注意不能喧宾夺主影响教学。 　　2.设置不同关卡，激发兴趣 　　电子游戏中，都会逐渐增加难度，设计不同游戏场景，不断激发游戏者兴趣。游戏者也可以根据自身情况，选择游戏关卡，反复进行操作。其中难度会循序渐进的增加，不会突然增加较高难度，以免挫败游戏者的兴趣。 　　教育教学的启示：视障学生能力层次不同，不能统一标准，否则会让优秀学生很容易完成，能力弱的学生丧失兴趣。需要有层次的制定教学目标，对不同能力学生有不同要求，学生具有选择不同难易程度任务的权利。学生完成之后，提高下一阶段的任务难度，与教育中最近发展区的理念相联系。在职业教育的手法操作课堂中，教师对不同学生提出不同的动作要求，能力弱的学生制定的目标简单，强的目标更高些，让每位学生都能够达到目标。对于一些难以理解的知识点，手法操作动作，学生可以结合教师制作的微课，反复观看操练、学习。 　　3.不断体验成就感，获得自我满足感 　　电子游戏能够给人提供自我成就感，满足心理上的最高需求。在游戏中只要不断努力，就一定能够有所收获，比如模拟的金币、积分，当这种虚拟的金币、积分达到一定数额之后，游戏者可对装备、能力等进行提高，又可获得更高、更多的金币和积分，进一步促进游戏者去玩，形成一种良性循环。很多时候这种满足感、成就感是现实社会所无法提供的，这就引得游戏者沉迷其中。 　　教育教学的启示：现实中，教师对学生的评价通常是通过分数，但时常出现很努力但分数不高，有的甚至倒退。长此以往，必然挫败学生学习积极性。教师需要从多种角度去评判学生，不能仅仅通过分数，只要学生有进步，就需要对其进行鼓励，以强化学生努力和进步之间的正反馈，使其体会到学习中的成就感和自我满足感。实际教学中根据不同学生完成教学任务的情况，提供不同的医学补充知识或者奖励方式，如提