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电子科学与技术专业建设研究与实践 　　摘要：从分析中国集成电路行业发展出发，紧紧抓住沈阳化工大学电子科学与技术专业的办学特色这一中心环节，阐述了该专业课程体系建设、实践环节和实践效果，提出了电子科学与技术本科专业基本办学思路。 　　关键词：电子科学与技术；专业特色；课程体系 　　作者简介：王健（1965-），男，辽宁沈阳人，沈阳化工大学信息工程学院，副教授；樊立萍（1965-），女，山东淄博人，沈阳化工大学信息工程学院，教授。（辽宁#8194;沈阳#8194;110142） 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）20-0056-01 　　 　　 电子科学与技术专业培养目标是培养电子材料、元器件、集成电路、电子系统、光电子系统的设计、制造、科技开发，以及科学研究、教学和生产管理工作需要的复合型专业人才。集成电路是信息技术产业群的核心和基础，我国的集成电路产业急待提高，因此，电子科学与技术专业建立和发展十分重要。在我国高等教育的发展已由“精英教育”转向“大众化教育”，大学生就业形势严峻，学生的素质差异较大，社会的需求不断变化的背景下，必须因地制宜，取长补短，根据学校自身特点与区域经济发展需求走出一条专业特色之路，使专业得以生存和发展。沈阳化工大学（以下简称“我校”）电子科学与技术专业以培养集成电路行业合格人才为宗旨，经过几年不懈努力使该专业具有明显特色和较为完善的课程体系，学生就业率高，取得显著成果。 　　一、专业特色凝练 　　大学为区域经济发展服务，是社会经济、科技发展到一定阶段而赋予大学的重要使命，也是大学顺应内在发展规律和要求，获取外部资源满足自身发展的重要途径。[1]本校电子科学与技术专业以服务区域经济为宗旨，立足东北老工业基地，面向电子行业需求，逐步凝练自身办学特色。 　　改革开放30年来，我国经济发展迅猛，已经成为电子产品的生产和芯片使用的大国，但我国的集成电路产业的规模和水平与发达国家相比仍显落后，主要表现为产业规模小，创新能力较低，关键核心技术与知识产权掌握少，高级设计人才和工艺开发人才缺乏，支撑业发展滞后等。辽宁地处环渤海地区，属于国家集成电路三大产业结构带之一，具有地域优势，辽宁又是我国老工业基地，辽宁省政府把辽宁定位在集成电路制造业基地。电子科学与技术专业人才是辽宁省十大紧缺人才之一，对集成电路的人才需求特别突出。总之，区域经济发展的决定了该专业的广阔前景。 　　沈阳化工大学信息工程学院在成立电子科学与技术专业之前拥有自动化、电子信息工程、测控技术与仪器和电气工程及其自动化4个本科专业，具有雄厚的电子电路、自动化和计算机软硬件教学和科研队伍，沈阳化工大学拥有材料科学和工程学院和应用化学学院等相关学科专业，构成电子科学与技术专业特色办学的物质基础。 　　专业特色是指其固有的特征与其他院校同类专业相比与众不同。专业特色得以形成并得到公认，至少应具备如下几个特性：一是独特性，具有明显有别于同类专业的办学风格，久已形成的稳定的办学模式。二是优质性，指专业特色对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果明显，具有杰出性，即“人有我优”，具有与时俱进的时代性和开拓性，即“人优我新”。[2] 　　综合地方经济需求、学校资源优势和专业特色特性，我校电子科学与技术专业的办学特色为：以集成电路芯片设计为中心，兼顾半导体器件和集成电路应用电路设计，夯实微电子理论，突出集成电路设计软件应用，强化电子课程实践。 　　二、课程体系构建 　　1.理论教学环节 　　我校电子科学与技术专业成立于2002年。新成立的专业，在行业内部没有毕业生，没有知名度和认同度，而我们的毕业生却要与其他高校已有多届毕业生的该专业学生竞争就业，存在突出困难。解决问题的关键是建立合理专业课程体系，在课程体系中既要设置集成电路的主流课程，又要有适宜学生就业的相关专业课程，因此，本专业课程体系建立集成电路设计、半导体器件和集成电路应用三个人才培养方向，其中集成电路设计和半导体器件方向保持专业方向，集成电路应用方向就业面广，三个方向相互促进协调发展。课程设置上减少理论课程，增加专业课程和强化实践环节，充分体现“大众化”教育特点。 　　电子科学与技术本科指导性培养计划必修课包括通识教育课和学科基础课；选修课包括专业方向课、学科领域课和跨学科任选课；实践包括通识实践环节和学科实践环节；课外环节包括通识课外环节和学科课外环节。在学科基础课中建立了八个模块，包括数学、物理、应用数学、工程基础、电路与电子、半导体器件、计算机技术和专业外语。 　　培养半导体器件人才方向相关的课程包括“