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电机教改实践中创新性教学与探索 　　摘要：从理论与实践相结合的角度出发，结合多年授课经验，阐述了电机教改中的创新性教学。其中，改革教学模式是总纲，加强实验环节、运用多媒体技术以及增强校企合作是改革的三个重要方面，最后总结出只有在教学中对各个模块的综合考虑才能有良好的教学效果。 　　关键词：电机；教改实践；创新性教学 　　作者介绍：鲍晓华（1972-），男，湖北麻城人，合肥工业大学电气与自动化工程学院，副教授；王瑶（1991-），女，安徽合肥人，合肥工业大学电气与自动化工程学院本科生。（安徽#8194;合肥#8194;230009） 　　基金项目：本文系国家大学生创新性实验计划项目（项目编号：101035916）、合肥工业大学教研项目（项目编号：0908）、合肥工业大学大学生创新性实验计划项目（项目编号：cxsy10019）的研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）12-0166-02 　　 　　在中国传统教育模式中，教师讲、学生记是普遍的教学模式，大学也不例外。这种教学模式下的课堂氛围压抑，学生学习的主动性和积极性不高，课堂效率低。尤其在日趋激烈的人才竞争中，中国传统模式下教育出来的学生，在具备了扎实的基本功之外，其创新性思维有所欠缺。笔者针对这一现象，结合多年的教学经验，进行了一定深度的思考，在电机教改实践中，提出了创新性教学问题，并进行了探索与研究，总结了一定的经验。 　　一、深化改革教学模式，提高课堂教学质量 　　在传统的教学模式中，注重教师“教”的技术，而较少顾及学生“学”的规律；偏重于传授知识，教师主要凭借个人经验、个人专业知识；以口授方式去组织教学内容，写出讲授教案，而且基本上是讲稿或提纲形式。课堂教学基本上是教师自我表演的天地，较少有学生参与的机会。这种情况对于教龄比较长的老教师是没有影响的，他们凭借其人格魅力就可以感染学生，使之自然而然地融入到教学氛围中去。而对于那些年轻教师，这种模式则给他们提出了一个很严峻的挑战。如何抓住学生的兴趣并由此开展课程教学，对于没有经验的青年教师来说是很难把握的。因此，大学中普遍存在着选老教师、知名教授的课，而对于普通青年教师则少有问津，如此恶性循环导致课堂教学效果两极分化非常严重。因此，改革教学模式，提高教学质量迫在眉睫。笔者在多年的教学经验中，认为教学相长、教学互动是一种很好的教学模式。例如，在本学期的“控制电机”课程教学中，[1,2]笔者首先与学生交流，重点把握学生的兴趣所在与课程难点，如此，结合本门课程的重点内容加以讲解，事实证明效果很好。另外，在本次课程的第一堂课上，笔者大胆创新，首先播放了一段视频，内容是一种人体胶囊，在人服用下会进入肠胃，但是不会被分解，它在人体内部的过程中自带微型摄像机，拍摄人体内部的构造，由此可以在医生提出治疗方案时起到辅助作用。这当然是一种高科技新型产品，中间运用了很多新型技术，而对于“控制电机”这门课程，主要关心的是胶囊中的微型电机，它虽然小，但是必须有足够马力以及运行足够的时间，这其中的任何一个问题都是值得我们思考的。如此一说，学生对于这门课就有了浓厚的兴趣，在此基础上进行教学，会达到事半功倍的效果。 　　二、加强实验环节与实际工程需求相结合，为社会培养合格的电机方向人才 　　应该说，对于即将毕业的大四学生，每个学校都有毕业实习，据笔者了解，有的高校就是最终让学生出具一份证明敷衍了事。但是，合肥工业大学电气与自动化工程学院本着为学生负责、为用人单位负责的精神，用三周时间来完成三个学分的毕业实习。其中，在学校的电机下线时间是三天时间，学生在教师的讲解下亲自动手，完成电机下线的绕制线圈、下线、插入封条等操作步骤。完成之后插入一个简易的转子（本次实验的所有电机均为鼠笼式），通入三相电源后如果转子可以转动则说明绕线正确，否则就要重新找出错误直至电机转子可以转动为止。通过本次实验，学生了解了电机下线的基本步骤和基本工艺，为他们今后走向工作岗位做了良好的铺垫。 　　此外，毕业实习中还有一个重要组成部分是教师带领学生去企业实习，虽然有些学生日后不一定从事工业生产工作，但是学生可以感受到浓厚的企业文化，同时，将学生在课堂中学到的知识同生产实践相印证，为日后的工作打下基础。从培养适应21世纪人才的角度思考，仅仅依靠一支粉笔、一块黑板的传统教学方式已远远不能适应需要，合理、创造性地利用现代化教育技术资源已成为课堂教学改革的重要任务之一。 　　三、充分运用多媒体技术，普及现代化教学模式 　　近年来，随着计算机技术尤其是以计算机技术为核心的多媒体技术的迅速发展，各种