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略论新课改下高中语文课堂 　　【摘要】高中语文教学改革已进行多年，新课程对高中语文课教学理念提出了新的要求，高中语文教师在实施组织教学时要反思，才能在语文教学中不断取得突破性的进展。 　　【关键词】以学生为本 多媒体教学运用 激发潜能 　　 　　高中语文是整个语文教学系统中的最重要的一个环节。面对未来社会的发展，语文教学要力争实现从知识本位，向人文本位发展。所以课堂教学就是课程改革最重要的阵地。就目前高中的语文课堂教学来看，我们一线教师教得很辛苦，学生学得也很痛苦。所以目前高中语文课堂教学如何突围是值得我们深思的。 　　从教者的角度来考虑，首先我们就得认清自身的责任和目标。有没有完成教学任务，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，那么教师所做的一切都是徒劳的。反思我们现在的语文教学，我们大多数教师往往从自己对文本的理解出发，关注如何传授教学内容，突破教学难点。很多时候就忘了去关注学生内心的真正需要。学生只是被动地选择完成老师赋予的教学任务。在新课程实施的这段时间以来，我在教学的过程中深刻体会到我们现在更应该以新课程的相关要求为视点，课堂的概念需要重新书写，课堂教学的活动需要重新规划，课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范。我想，我们必须得有一个整体化教学策略，也只有这种策略，才能从真正意义上提高学生的语文素养，提升我们语文教学的实效。［ 1］ 　　1.以学生学习为立足点，使课堂“活”起来 　　90后的中学生很“自我”，但是他们思想敏锐、兴趣广泛、参与意识很强烈，对什么问题总喜欢刨根问底，他们不会仅仅满足于语文课堂的四十五分钟。因而高中语文教学必须要激发学习兴趣，使学生产生强烈的思考欲望，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题，解决问题的能力。由于我们学校是??村中学，教学资源比较有限，但是学生的创作热情比较高。针对这种情况，例如我在教学《雨霖林》的时候，我就引导学生把这首古词改写成现代诗歌，虽然这是针对文本内容的拓展，但学生还是表现出了浓厚的兴趣。学生都认真地完成了自己的创作，我又把他们的作品装订成册,请班上学画画的同学为册子配上美丽的封面，在课堂上展示。学生在创作的过程中很好地体验了诗歌的情感，也加深了学生的感受，效果非常好。小组展示学习成果，可以激发学生展示自己的才华，开发他们的潜能，为学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。有效地改变当前语文教学的低迷状态，把学生从繁重的课业负担中解放出来，还学生以“自我”与活力。 　　教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”［ 2］幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。如有位教师教《守财奴》，讲到葛朗台在临终前仍坐在密室前守着财宝这一情节时，便用“葛朗台仍坚守在工作岗位上”的幽默语言引起同学们一阵大笑，使学生在笑声中认识了葛朗台的鲜明性格。教学中，教师的举手投足、一颦一笑，都带着鲜明的感情色彩，学生置身于情感氛围中，不自觉地就会受到熏陶和感染。 　　2.授课时要注意主次详略、处理好整体与部分的关系 　　在语文教学中，凡是教学的重点、难点，教师就得讲的精细一点，力求讲深讲透。对非重点、难点内容，要教得粗略一点，有的甚至略加提示即可。很多时候我们语文老师在讲课的时候都喜欢一个模式地讲下去，一味贪多求全，眉毛胡子一把抓，没有个轻重疏密，久了，学生会厌烦，教师也乏味。因此，教师必须善于筛选课文中最主要的内容，集中精力解决重点、难点问题。并且要在教学中，树立整体观念，认真处理好整体与部分的关系。我们在讲授一篇篇课文时一定要做到心中有数，弄清这篇课文在整个知识序列中的位置，明白这篇课文在能力培养和训练链条上所起的作用。只有立足于整体去处理部分，才能使学生始终保持旺盛的求知欲和深厚的兴趣，也只有这样，才能挖掘出文章的内蕴，教出各篇不同的特色，培养出多能的学生。 　　3.以现代教育技术为手段，使课堂面貌焕然一新 　　多媒体技术作为一种工具，应用于语文课堂教学，并与语文课堂教学融为一体，可以提高语文课堂教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式。德国哲学家、教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”语文知识涵盖面广，信息量大，怎样让这些未完全形成体系的知识衔接在一起，让学生能够建立自己的知识体系。③从接受信息学的角度来讲，系统化的信息更容易被再现。我们传递的知识都不具备系统性，怎么去要求学生的知识成系统性呢？我觉得利用