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社会职场视角下大学生职业化素质培养思考 　　摘 要：文章针对面向社会大学生职场素质专题调研，从现实和需求角度客观分析了社会对大学毕业生职业化素质评价，提出大学应从毕业生基本素质和人才培养两方面的有机结合，切实关注大学生职业化素质培养，提升就业竞争力，以满足建设创新型国家、构建社会主义和谐社会宏伟目标以及未来职场的需要。 　　关键词：职业化素质 职场 人才培养 　　中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)11-105-02 　　 　　一、问题的提出 　　 　　为了解高校毕业生工作后的社会反馈，以及社会对未来高校毕业生的期望，以便为大学如何应对建设创新型国家构建社会主义和谐社会的需要，培养社会满意的创新型人才提供必要的准备和素材，我们在2007年对珠三角地区部分企业、事业单位进行了长达8个月的现场问卷访谈调研。被访的单位中,涉及到了珠三角地区的农业、工业、交通、建筑、金融、医院、中学、政府机关以及各类其他服务行业等。这些用人单位（特别是企业）基本上都具有较好的人力资源基础和发展潜力。例如，2006年的人均产值（或事业收入）达到了几万、几十万甚至上百万不等。单位员工队伍中，有本科毕业生的单位比例达到97%（本科毕业生占单位员工总人数的比例为0.4%-99.2%）。有硕士生的单位（硕士生占单位员工总人数的比例为0.06%-47.5%不等）的比例为66%。22%的单位还有了博士生甚至博士后（博士生占单位总人数的比例为0.12%-12.1%不等）。21%的单位设有自己的研究、开发机构。有5%的单位还是企业博士后流动站单位。 　　本次接受访谈的对象有用人单位的人力资源部门的负责人（部门经理）、机构的人事主管领导、董事长及单位总负责人等。这些受访者中35％为大专学历，42％为本科学历，17％有硕士学位，8％拥有博士学位，年龄大部分在40-50岁左右，在岗位工作年限最短5年，长的达十几年内、二十几年。他们熟悉劳动力市场，在人力资源管理方面一定的理论基础和丰富行业经验，他们的提供的资讯让我们获得了清晰、可靠的数据。因此从用人单位这一侧面可看出当前社会对大学毕业生综合素质的要求，并反映出大学毕业生???合素质的存在问题，为我们反思高等教育及其质量方面的缺失，科学评价大学生的知识、技能和社会角色等具有积极的参考意义。 　　在谈到“大学究竟给了学生什么”的问题时，他们的回答归纳起来有四种：①给了我“渔”；②给了我成事的基础、能力和精神财富；③发现了自己的特长和潜力，对自己更有信心；④指明了我不能走的路。 　　给出第一种回答的，是比较注意学习方法、注意解决问题能力培养的学生。给出第二种回答的，是毕业后从事的工作与自己学习的专业比较对口的学生。给出第三种回答的，则是比较关注个性、特长发挥的学生。他们在走进社会后，生存和发展的压力促使自己找到了人生的新起点，并勇往直前，走向成功。因此，他们说“大学指明了自己不能走的路。” 　　“与其说大学给了我们知识，不如说给了我们内化、升华后可持续自我发展的潜能和自信力。”这是他们对上大学的真切朴素的认定。 　　虽然访谈中也有45%的单位对其位内少部分大学毕业生的表现并不满意（这部分人约占单位内大专以上毕业生总人数的0.5%-30%），他们认为：有些大学生职业化素质不强，比如不能将所学知识与社会要求相结合、实际应用能力不足；缺乏书面交流技巧、专业精神及解决问题的能力。 　　但上述四种回答本身却基本上概括了大学对于学生的主导作用，透视出了现代大学教育的使命，并进一步启示我们深思：大学，能否让每一位学生充分发展自己的才能和创造力，进入社会后都能成为社会满意的，引领社会健康发展的人才？ 　　要做到这一点，大学和我们教育工作者应首先思考和解决两个问题：一是大学生职业化素质评价问题；二是如何通过设计科学的专业人才培养方案来保障这一评价的实现问题。 　　 　　二、现实与需求：大学生职业化素质社会评价 　　 　　1、职业化与职业化素质 　　职业化，即是要求在具体工作岗位上的职业人员，在良好的职业意识指导下，自觉地遵守职业道德，以合乎职业规范的做法，专业地将工作做到位并做得好的过程。可以说，职业化要求从业人员在从事具体工作时候，他（他）在知识技能、与人合作、观念思维、态度心理上符合职业规范和标准。从本质上讲职业化是一种标准化。 　　国际通行的职业化的概念其内涵包括：以人事相宜为追求，优化人们的职业资质；以胜任愉快为目标，保持人们的职业技能；以创造绩效为主导，开发人们的职业意识；以适应市场为基点，修养人们的职业道德四个方面。 　　如今，现代企业对企业文化的建设越来越重视，企业文化是企业的核心竞争力，是一个企业灵魂的所在，企业员工是企业发展的主体，是提升企业核