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电子白板在小学语文识字课教学中应用 　　【摘要】电子白板为课堂互动、师生互动、生生互动提供了很好的平台，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在小学语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 　　【关键词】多媒体教学，电子交互白板，识字教学随着现代教育技术的发展，多媒体教学已逐渐成为课堂教学中常用的教学手段，小学语文教学更是如此。不过一些多媒体教学手段也存在一些缺陷，比如，许多老师习惯使用的教学课件就存在较多不足。许多一线教师认为，制作课件太费时间，且课件教学容易丧失学生的主体性，课堂教学中，学生和老师往往是跟着课件走，不太适合发挥学生的主体性和教师的主导作用。而一种新的多媒体教学手段――电子交互白板――就能避免这些缺陷。 　　电子白板，又称是电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白板和软件系统与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到电脑，并利用投影机将电脑上的内容投影到电子白板屏幕上。用感应笔操作，兼有粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在电脑上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。可以说，电子交互白板是集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身的，在小学语文课堂教学中使用电子白板不仅能使“黑板”动起来，而且能使学生“动”起来。课堂气氛自然就活跃起来了，教学效率也将必然提高。 　　建构主义学习理论认为，学生学习知识的过程，不应该是“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储存”的过程，而应是一个“学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识并积极建构他们自己的意义”的主动建构过程。通过创设符合教学内容要求的情景，提示新旧知识之间的线索，就能建立起相应的学习背景，激发学生的学习兴趣，并帮助学生形成学习动机，使学生由消极被动的学习变为积极主动的学习。电子白板为课堂互动、师生互动、生生互动提供了很好的平台，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在小学语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 　　根据小学语文《新课程标准》，要求低年级的学生会认1800个汉字，且要求会写800──1200个。这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。那么教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动，突破教学难点呢？ 　　下面我根据自己的教学实际谈谈电子白板在小学语文识字课教学中的几点应用： 　　1巧用白板，巧设情境，激发兴趣 　　英国教育学家约翰#8226;洛克说：“教师的最大的技巧，在于集中与保持学生的注意力。” 　　语文课中巧用电子白板能使教学过程呈现出图文并茂、生动活泼的图景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以培养学生的观察能力，启发学生思维，使之向深层发展，从而给课堂注入了新的活力。对于低年级的学生来说，他们刚刚步入校园不久，对于学校的一切都还充满好奇，这些好奇也能产生兴趣。因此，我们在语文教学中，首先应该是保护学生的这种兴趣。新课程标准对此也特别强调，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”而在传统的黑板教学中，低年级学生的注意力往往无法集中太久，从而使得课堂效率较低。电子白板以教师和学生喜欢的方式应用来支持课堂教学，并为教学提供具有交互式特性的信息环境，从而有利于在日常课堂教学条件下从“以教师为中心”向“以学生为中心转移”。 交互式白板集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，而且改善传统的黑板教学课堂气氛沉闷、学生听课效率不高的弊病，为师生带来全新体验的轻松教学模式，使我们的语文课堂魅力无穷。比如，在第一册“字与画”这个单元的教学中，可通过白板的拖动这一简单的功能吸引住学生的眼球。教师可问：“上面是一幅幅的画，下面是一个个的字，你来猜一猜，这个字对应的是哪幅画。”并且请学生上台自己试着拖一拖。第一次接触到白板的孩子们，看着字随着小手的移动而移动的时候，肯定会兴奋不已。看着他们连好了，再用老师的“魔法手指”点出一个笑脸奖励给他们时，比得到了实物奖励还要高兴。这样，就真正实现了“寓教于乐”的教学目标。 　　教学过程中教师既是学生学习的指导者，也是学生交流的组织者，还是学生学习兴趣的激励者。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，学生的学习兴趣是学习的关键。电子白板与多媒体网络技术结合，为学生提供了图文音像并茂的、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎学生想象。因此，有利于激发学生学习兴趣，让学习兴趣真正成为学生本身的一种自我学习需要，让学生在情感上表现出高涨的求知欲望和愉悦的成功