留守儿童家庭教育问题及其对策_000002.docVIP

留守儿童家庭教育问题及其对策_000002 　　【摘要】随着中国社会政治经济的快速发展和现代化进程的不断加快，越来越多的青壮年农民走入城市，而其子女大多留在农村，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体――农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，由于父母外出打工，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，导致家庭教育长期缺乏，农村留守儿童在学习、心理、生活、品行以及人身安全等方面出现了很多问题。而引发留守儿童教育问题的最直接最根本的原因就是家庭教育的缺损，因此研究留守儿童家庭教育现状及其原因，进而缓和和解决留守儿童家庭教育问题具有十分重要的意义。 　　【关键词】留守儿童；家庭教育 　　一、留守儿童的家庭教育现状 　　农村留守儿童问题的核心是家庭教育问题，农村留守儿童家庭教育弱化和缺失是引发农村留守儿童问题的最直接和最根本原因。长期以来，我国少年儿童的思想品质、行为习惯、兴趣爱好等家庭教育基本由父母承担，父母拥有家庭教育的责任和义务，掌握家庭教育的主导权，这是我国传统的农村家庭教育体系的基石。我国传统的家庭教育体系的最大特征是：以父母和家庭为核心和主导，父母享有家庭教育的主导权。而伴随着父母的外出打工，留守儿童的家庭教育出现很严重的缺损现象，其主要表现在以下三方面： 　　1.农村留守儿童家庭教育环境趋于恶化 　　儿童的成长需要稳定安全的环境，父母的爱是儿童最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要。家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用，但由于与父母的分离，农村留守儿童基本缺失了完整而有效的家庭教育。长时间不与父母一起生活，缺乏父母的关怀和交流，而监护人又无暇顾及他们的情感变化。一方面，他们与父母聚少离多，父母很少有机会能够教育其子女，另一方面，家庭抚养人或监护人有的忙于家里的繁重农活，并且他们的文化知识较少，教育科学知识和教育方法缺乏。由此可见，我国农村留守儿童的家庭教育基本环境己经趋于恶化，并且随着时间的推移，将产生严重的后果。 　　2.农村留守儿童家庭教育功能逐渐弱化 　　打工父母对子女总体期望过低导致学习成绩较差、辍学、失学等问题，据调查，大多数农村留守儿童学习目的不明确，学习习惯差，造成如此状况的原因主要是一方面部分农民工对子女的期望过低，将来不会有什么大出息，将孩子的前途定位在外出打工上，这种心理潜移默化地给了孩子，使孩子相信读书无用论，另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少，作为一个特殊的监护群体，这些长辈普遍年龄大，身体差，特别是文盲比例较高，导致留守儿童的家庭教育功能已逐渐弱化，家庭对留守儿童来说，已失去其原有的教育功能。 　　3.农村留守儿童家庭教育缺失严重 　　家庭教育的任务包括以下五方面：关心子女身心的正常发展；培养子女独立自强的精神；培养子女遵纪守法的观念；支持学校教育培养子女良好的习，同学校密切配合。一方面，农村贫困家庭不能为儿童的教育提供良好的学习条件；另一方面，大部分留守儿童在家还要承担大量的家务和农活，由于留守儿童的监护人大都是爷爷奶奶或外公外婆，他们的文化素质普遍偏低，无能力辅导儿童的学习，从而造成留守儿童的受教育环境较差的局面，另外，父母的长期打工生涯给孩子们造成了一种读不读书都一样的思想，这种思想极易助长一些成绩不好的学生产生读书无用论的思想。因此，我国农村留守儿童在学习、生活、等多方面出现了严重问题，这正是由于其家庭教育缺失严重所导致的结果。 　　二、影响留守儿童家庭教育问题因素分析 　　1.家庭因素 　　（1）亲情缺失，亲子互动、沟通大大减少 　　多数留守儿童产生孤独感外出父母与儿童的亲子互动只能维持在父母与孩子的电话沟通上或短暂的相聚上，这种短暂、有限的沟通通常是以父母为导向、儿童被动接受的沟通方式，儿童很少表达自己的内心感受。导致留守儿童内心孤僻，性格冷漠。 　　（2）隔代监护的不妥之处 　　隔代监护即由祖辈爷爷、奶奶、外公、外婆抚养的监护方式。由于隔代监护的主客体之间存在着一种天然的血缘、亲缘关系，使得隔代家庭祖辈对孙辈的抚养溺爱大于教育，习惯用自己陈旧的观念和经验去教化孩子，加之农村大多老人受教育程度不高，不懂得学习方法的指导，并且有时家中农活繁忙，根本没有时间对孩子的学习进行指导。 　　2.学校因素 　　（1）经费不足是制约学校对留守儿童关爱行动的重要瓶颈 　　从现实情况看，学校的义务教育经费只能维持正常的教育教学工作，难以有专项资金投入“留守儿童关爱行动”。使得许多学校留守儿童工作流于形式，只是统计数字和报送名单而已，“关爱行动”成了一种空洞的口号。 　　（2）留守儿童家庭教育的缺失，制约老师