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略论大学生就业指导中意志品质培养 　　[摘要]意志品质在大学生就业过程中起到非常重要的作用。在就业指导中，对大学生进行意志品质培养要充分考虑其长期性、阶段性等特点。培养大学生优良的意志品质，不仅要注重课堂教育，还要兼顾课外实践以及其它品格与修养。 　　[关键词]大学生 就业指导 意志品质 培养 　　 　　意志是指人们自觉确定目的，自动调整行为，不畏艰难，积极实现目标的心理过程。意志品质是一个人个性中比较稳定的意志特征，它具有自觉性、自制力等特点。涂尔干指出：“品格的最重要的因素乃是它的自制力，它能控制我们的激情、欲望、习惯并使它们服从规则。”[1]随着大学教育由“精英教育”向“大众教育”的转变，高校毕业生的就业压力进一步加剧。用人单位越来越倾向于选择品学兼优的应聘者。 意志品质突出的学生往往受到职场的青睐。 　　 　　大学生意志品质现状 　　 　　当前，大学生普遍表现出善于接受新生事物、好胜心强等特点。然而，他们身上不成熟的地方还很多，尤其在意志品质方面，特点明显。 　　过强的依赖性如今，许多大学生都出生于“6+1”的家庭环境，从小受到宠爱，父母总会千方百计地满足孩子的需要, 留给孩子唯一的任务就是学习。长此以往, 在这样环境下长大的孩子，没有经历生活的艰辛，很难养成吃苦耐劳的品质。一旦失去父母的呵护,则很难抵挡迎面而来的“雨雪风霜”。 大学期间，如仍不加强意志品质的培养。当他们迈出校门，走上求职之路时，就会感到社会纷繁复杂、竞争激烈，因而无所适从，又转而求助于父母和老师。“人要为自己所做的一切承担责任。”[2]自我选择、自我约束是一个人成长、成熟过程中必有的内容。严重的依赖性，越来越成为大学生就业过程中的绊脚石。 　　过弱的耐挫力当代大学生心理承受能力弱已是不争的事实, 突出表现为缺乏坚韧的意志和克服困难的勇气。很多大学生刚入学时，豪言壮语，定下了四年的奋斗目标：或考研，或出国深造，或当国家公务员等等。然而，四年结束，有人实现了自己的誓言，而有的人则离自己的目标越来越远，甚至不能顺利毕业。究其原因，就在于耐挫力较弱。有的同学在学习中稍遇挫折，就怨天尤人，自暴自弃。研究表明：大学生中80%的学生学习成绩下降是受非智力因素影响,主要包括兴趣、情绪、意志以及良好的学习方法的掌握和运用等。[3]过弱的耐挫力不仅影响着学生的学业，也影响着学生的生活。有的学生在遇到困难时不仅放弃学业，甚至选择放弃生命，现实中已屡见不鲜。 　　过重的自我中心意识独生子女大多有“唯我独享”的性格特点，很少顾及他人的感受和利益。随着这种习惯的滋长，这样的学生往往会越来越多地把关注的重心投向自我。自信变成自以为是，自尊变成妄自菲薄。当这种倾向与一些不健康的思想意识（如个人主义、自私自利等）相结合时，就会表现出扭曲的“自我”。这种“自我”，为人处世，皆从“我”出发，不能设身处地进行客观思考。总认为对的是自己、错的是别人。不允许别人批评，对他人却颐指气使，盛气凌人。这种人，凡事锱铢必较、睚眦必报、好嫉妒、好挑剔，往往见好处就上，见困难就让，有错误就推，因而常常不能赢得他人的好感和信任，人际关系紧张。 　　 　　就业指导中意志品质培养的特点 　　 　　大学生的意志品质表现在日常的学习和生活中，在求职过程中进一步得到体现。优良的意志品质是克服困难, 顺利就业的保证，是大学生成就事业、走好人生之路的精神“加油站”。因此，就业指导中加大对学生意志品质培养的力度就非常必要。在就业指导的过程中，培养学生的意志品质首先需要认识这一过程的特点。意志品质的培养并非一朝一夕能够完成，需要长期培养，需要分阶段，有针对性的进行。 　　长期性 意志品质并非天生具有，而是在后天逐渐养成。意志品质的培养首先始于家庭。上大学前，学生长期处于紧张的学习过程中，接触社会较少，家庭教育就成为一个主要的培养途径。然而，家庭对学生意志品质的培养，有时难免有失偏颇。对于独生子女的影响，更是明显。前文已涉猎较多，这里不再赘述。因此，高校的就业指导工作应改变过去仅仅关注大学生在校最后一年的做法，而应制定长期的培养计划，从新生入学的第一天起，就注重对他们意志品质的培养。学生从高中的学习紧张期，进入大学宽松的学习环境，没有了老师的督促和家长的监督，这样的环境容易让他感到茫然。帮助学生确立学习目标与职业目标，需要从这里开始。大学学习期间，学生的兴趣容易受到多方面的影响，意志品质也在形成过程之中，具有较大的不稳定性。此时，以职业素养引导学生提升意志品质培养的自觉性就显得至关重要。随着学生逐渐了解社会，对职业环境的理解不断深入，意志品质的培养应逐渐定格在一个正确解读社会问题，合理看待社会现象的层面上。帮助学生真正认识现实困难的强度，勇敢直面现实带来的挑战，在就业中彰显意志品质的张力，在未