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社会转型期高校师德建设思考 　　摘要：教师肩负着教书育人的神圣使命, 良好的师德是其切实地担负起这一使命的重要保障。 师德就是教师应有的道德和行为规范，师德要求的共性是爱岗敬业、严谨治学、关爱学生、为人师表等。本文研究了加强师德建设的意义和内涵，希望广大教师都做高尚师德的践行者。 　　关键词：师德；意义；内涵；践行者 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-07-00-02 　　 　　所谓师德即教师的职业道德，是教师应有的道德和行为规范，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。无论高校教师还是基础教育教师，师德要求的共性是爱岗敬业、严谨治学、关爱学生、为人师表等。但是,高校教师和基础教育教师在师德要求又有差异，高校教师教授的对象大多是年过18岁的成年人，大学生的心智日趋成熟，对事物的认识、理解趋于理性化，自我评价能力也逐步增强，因此他们对老师更从品德、学识、能力等方面去期待和要求，师生关系不再是简单的情感上的依恋。高校教师是大学生成才的引路人和指导者，是他们的心灵导师。大学生正处于学知识、立志向、塑人格、强本领的关键人生阶段，他们的可朔性大，极易受到他人和环境的影响。老师的言行举止无不对他们产生影响，既影响一个人的学生时代，进而影响一个人的一生。因此高校教师必须在思想上充分认识到师德的重要性，认识到师德是为师之本，努力做高尚师德的践行者，惟此方能成为合格的大学教师，承担起国家赋予的历史使命。 　　一、加强师德建设的意义 　　（一）良好的师德是维护学生切身利益的根本要求 　　大学生与学校是平等的民事主体，在学校，他们的根本利益就是身心健康，学有所成，能成长为有用之才。因此，势必要求老师要关心学生的全面成长。关心学生成长的职责要求，有赖于教师通过卓有成效的教育才能得以落实。很难想像一个没有高尚师德的老师能真心去关心爱护自己的学生，维护学生的切身利益，让学生利益最大化。 　　（二）良好的师德是搞好教学工作的基本要求，是关爱学生的情感基础 　　卓有成效的教育是搞好教学工作的内在表现，就老师而言，要搞好教学工作，提高教学质量必须有一股晦人不倦、好学不倦的敬业精神，同时还必须有一种实事求是，脚踏实地，一丝不苟的严谨作风。这种精神和作风就是良好师德的重要构成部分。如果良好的师德要求没有内化为一种工作动力，大家就会降低工作标准，马马虎虎，得过且过，敷衍了事，搞好教学工作就会变成一句空话，更不能通过言传身教来培养学生良好的习惯和良好的学风，其最终结果只有误人子弟。所以，加强教师良好师德的教育，有助于其关爱学生，维护学生的利益。 　　师德的核心是关爱学生。西方现代教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”没有爱就没有教育。只有当大学教师把关爱学生作为自己教学活动出发点的时候，老师的学识魅力、人格魅力才会感染学生、影响学生，教育才能取得实效。教师只有对学生充满爱，才能使学生对学习产生兴趣，充满激情，形成进取心，在人生的关键成长阶段走得更稳和更快。可以说一个对学生缺乏爱的老师不是一名称职的老师。 　　（三）良好的师德为青年学生成长树立榜样 　　教师很容易被学生看作是模仿的榜样，榜样的力量是无穷的，所以，为人师表显得犹为重要。德国著名的教育家第斯多惠曾指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”我国古代伟大的教育家孔子提出：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的德行犹如一根无形的指挥棒，在育人中具有重要导向作用，包括对学生心理、道德和价值取向的影响。高尚的师德如沐春风，潜移墨化的地影响着青年学生的品行。 　　（四）良好的师德是转型期加强高素质师资队伍建设的迫切需要 　　尽管绝大多数高校教师都具备良好的师德风尚，都能做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。但由于当前我国正处于转型期，价值取向呈现多样化的趋势，道德观念出现复杂多变的特征，当前确有少数教师教书育人意识淡化、为人师表意识淡薄、敬业奉献精神缺失、学术道德诚信失范。这些不良现象让阳光下最美丽的职业蒙上的污尘。现实迫切要求我们要改进和加强师德建设，带动师资队伍整体素质的提高，强化教书育人的责任意识。 　　（五）良好的师德是以教风促学风的客观需要 　　师德状况直接影响到教风和学风状况。一个具有良好师德风尚的教师，可以把高深的学问、丰富的知识、过硬的本领传授给学生；可以用高尚的人格、正直的人品、丰富的人生阅历去教育、启示、感召学生，让学生成才少走弯路；可以使学生“亲其师”，“信其道”，进而“乐其道”，最终促进良好学风的形成。 　　二、师德建设的内涵 　　2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对教师提出了“四