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科学发展观指导下高职院校思想政治理论课教学思考 　　摘 要:高职院校的思想政治理论课教学，必须坚持科学发展观，树立“一切为了学生的发展”的教学目的和“以生为本”的教学理念，构建全面协调可持续的合力机制，并坚持统筹兼顾的根本方法，努力提高思想政治理论课的实效性，使学生德、智、体、美、劳全面协调发展。 　　关键词：科学发展观 思想政治理论课 教学思考 　　 　　党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会。十七大报告全面阐述了科学发展观的深刻内涵、产生背景、精神实质，对深入贯彻落实科学发展观提出了新的要求，对科学发展观进行了集中表述和高度概括：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。科学发展观是中国新一届中央领导集体对发展内涵、发展要求、发展本质的进一步深化和创新，是指导发展的世界观和方法论的集中体现，将指导我国社会主义社会和经济更健康、更迅猛地发展。科学发展观对高职院校政治课的教学有着非常宝贵的指导作用。要发挥好思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道的作用，教师要把学习贯彻科学发展观摆在重要位置，坚持以科学发展观指导思想政治理论课的教学工作，引导大学生正确认识肩负的历史使命。 　　 　　一、确立“一切为了学生的发展”的思想政治理论课教学目的 　　 　　科学发展观提出“第一要义是发展”，必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。教育是直面生命的事业，思想政治教学更是直面青年学生的政治素养和道德修养的问题。大学时代是人的一生发展的黄金时期，也是世界观，人生观、价值观形成的关键时期。大学生为什么要发展思想政治品质，发展什么样的思想政治品质，如何发展，不可不察。在思想政治理论课教学中我们首先要确立“一切为了学生的发展”的教学目的。 　　当前高职院校的生源素质相比本科院校差了很多，他们又处在青春期，性格比较叛逆，比较难以管理。并且思想政治理论课虽是必修课，但不是专业课，难以引起学生的重视，而且思想政治理论课相对比较枯燥，与现实生活有一些距离，所以学生上课不认真听讲，甚至故意和老师作对的情况时常会出现。但是人是不断发展的，智力和体力都能够而且应该得到不断的发展，何况是思想不成熟的大专学生。蔡元培曾经说过，“教育者，非为已往，非为现在，而专为未来”，所以思想政治理论课教师在教学中要确立“一切为了学生的发展”的教学目的，用发展的眼光看待学生的思想和行为。在教学中要为学生的将来考虑，要考虑今日他们学什么，怎么学，打怎样的基础，才能在日后的工作中、竞争中立于不败之地，也就是说要教在今天，想到明天，以明日社会主义建设者的要求指导今日的教育教学工作。 　　 　　二、树立“以生为本”的思想政治理论课教学理念 　　 　　科学发展观的核心是“以人为本”。“以人为本”就是社会以人为主体、以人为本位。在社会发展中要以满足人的需要、提高人的素质、促进人的发展为核心内容和终极目标，要着眼于满足人的经济、政治、文化生活的需要。引申开来，我们的思想政治理论课的教学，应该以学生为出发点，以学生为中心，以学生为主体，树立“以生为本”的教学理念。 　　在思想政治理论课的教学中，坚持“以生为本”的教学理念。这就要求教师继续解放思想，发挥好“教师为主导，学生为主体”的角色新定位，积极营造融洽、平等、民主、协商的课堂气氛，努力将“自主、合作、探究”课程理念融入课堂，深度激发学生的学习兴趣和热情。在教学内容的安排上，要遵循学生的生理、心理和认知发展规律，从学生的兴趣、能力和实际情况出发，将理论逻辑与生活逻辑有机结合起来，以生活逻辑为主线，选择、安排教学内容。在教学方法的选择，要从学生的角度出发，在讲授的基础上恰当地增加互动环节，让学生多参与，让他们在教学过程中通过讨论、演讲、辩论赛等形式来表达自己的见解。在参与的过程中，提高学生的政治理论素养和参与意识、逻辑思维水平、表达能力、合作能力等基本素质，促进学生的全面发展。 　　 　　三、构建全面协调可持续的思想政治理论课教学的合力机制 　　 　　科学发展观基本要求是全面协调可持续。深入贯彻落实科学发展观，要坚持这一基本要求，努力促进现代化建设的各个环节、各个方面相协调。“全面协调可持续”体现到高职院校的思想政治理论课的教学就要求要构建一个全面协调可持续的教学合力机制，综合考虑环境、教师、学生、教学、管理等各方面因素，充分发挥课内课外思想政治教育和党团组织、学生组织的积极作用，做到教书育人、管理育人、服务育人，切实提高思想政治理论课教学的实效性。 　　在新形势下，社会实践、校园文化、网络信息对大学生的思想政治素质的影响越来越大。因此，思想政治理论课教学不能单打一，必须全员参与，充分发挥辅导员、思想政治理论课教师、广大教职工的