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科学发展观指导下高职院校素质教育研究 　　［摘要］文章指出，坚持“以学生为本”，是高职院校实施素质教育的灵魂；坚持学生的全面发展，是高职院校实施素质教育的基本目标；坚持学生的可协调发展，是高职院校实施素质教育的重要特征；坚持学生的可持续发展，是高职院校实施素质教育的重要任务。 　　［关键词］科学发展观 高职院校 素质教育 　　［作者简介］许秀群（1966- ），女，广西靖西人，广西电力职业技术学院基础教学部副教授，硕士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育的教学与研究。（广西南宁530007） 　　［课题项目］本文系广西电力职业技术学院课题“职业院校学生实施素质教育内容、形式和途径研究”的研究成果之一。（项目编号：07KTB03） 　　［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）09-0167-02 　　 　　进入新世纪，我国高等职业教育迅速发展。目前，高职院校数量达千余所，占我国高等教育的65%左右，已成为我国高等教育的一支重要力量。但应清醒地认识到，我国仍处于社会转型期，由于高职教育发展时间较短，国家投入到高职教育的资源相对不足，且高职教育在培养学生的定位、理念、模式等方面也有待创新，使其发展面临不小的压力。这要求我们新时期必须深入理解和贯彻科学发展观，用科学发展观作指导，全面实施素质教育，这是高职教育实现有效发展的必由之路。 　　 　　一、“以人为本”是高职院校实施素质教育的灵魂 　　 　　“以人为本”是素质教育的灵魂，二者在本质上具有高度的一致性。“以人为本”是科学发展观的本质和核心，它强调以人为根本，以人为目的，一切为了人。“以人为本”的科学发展观实质上回答了“发展为了谁？依靠谁？成果分配给谁？”的问题。而素质教育，就是人的综合素质的全面教育。学术界通常将人的综合素质分为非智力素质、智力素质以及身体素质三大方面。非智力素质包括思想素质、道德素质、心理素质和政治素质等。智力素质包括文化素质、科学素质、技术素质等。素质教育即德智体美全面发展的综合教育。素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，面向全体学生，全面提高学生的综合素质，注重培养受教育者的态度和能力，促进他们在德智体美等方面生动、活泼、主动地发展。素质教育以关注人的发展为灵魂、核心和目标，注重在教育过程中置人的全面发展于中心地位，它强调的是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。素质教育实际上回答了“为什么要办教育？如何办教育？依靠谁来办教育？”的问题。可见，高职院校实施素质教育正是“以人为本”思想的具体体现。 　　在传统教育模式下，教师满足于将书本上的知识按照自己的体系讲通讲透，学生被动地接受这种单纯的理论灌输，学习的主动性和创造性被完全抹杀，师生均满足于应付考试，这种培养模式显然不符合素质教育的要求，它不仅扼杀了学生的个性，而且将教育的目的异化为应付无穷无尽的考试，学生学习热情低，而且在学校中只学会了死记硬背对付考试，实际内化为自身的知识相当有限，长期的顺从与模仿使得学生往往在面对新情况、新问题时束手无策，教育成效大打折扣。 　　在高职院校实施素质教育，要求我们以科学发展观为指导，大力转变传统教育理念，树立素质教育意识。实施素质教育，从根本上来说就是要建立起一种新的、有别于应试教育的，以培养学生综合素质和学习能力为主的现代教育观念，切实将教学的出发点和核心转移到解决学生的实际问题和需要上来，以学生为本位，充分尊重学生的需求，围绕学生所关注和应关注的问题展开教学。在教育过程中，不仅要增加学生的知识增量，还要特别培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识，更要培养学生的综合能力，重视学生的个性发展，加强实践环节和培养学生的自我调控能力、创造性思维能力和适应社会的能力。 　　 　　二、全面发展是高职院校实施素质教育的基本目标 　　 　　所谓人的全面发展，是指作为主体的人在各个方面的全面发展，包括物质生活和精神生活的全面、充分、自由的发展，身体素质和心理素质的全面发展，人格、智力、体力、创造力的全面发展等。这种全面发展的价值理念对实施素质教育具有重要的指导作用，是高职院校实施素质教育的基本目标。 　　实现人的全面发展是人类千百年来孜孜不倦追求的崇高理想。一百多年前，马克思、恩格斯在汲取前人经验和理论的基础上，创建了人的全面发展学说。科学发展观是对马克思主义关于人的全面发展学说的继承与发展，它强调发展的最终目的是实现社会的全面进步和人的全面发展，经济增长不过是实现人的全面发展的手段，人的全面发展的前提应该是社会的全面发展，但社会的全面发展又必须通过人的全面发展来体现。其本质上仍然强调发展要以人为本，不仅承认和肯定人的主体地位，坚持以人为中心，而且把实现人的自由和全面发展作为社会进步的价值