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网络话语传播条件下对大学生思想政治教育对策研究 　　【摘 要】网络话语指的不仅仅是文字语言，还包括图形、图像、音频、视频、动画等多种类型信息。本文以网络的崛起为立论点，以网络话语的概念及特点为前提，围绕网络话语传播条件下对思想政治教育的分析及对策展开重点研究。通过对网络思想政治教育中话语特点的案例论证，展开对网络话语传播的思想政治教育分析并提出应对策略。努力探索话语和传播形式的创新，以实现教育的最大化。 　　【关键词】网络话语 思想政治教育 传播条件 应对策略 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）07－0025－02 　　 　　随着互联网突飞猛进的发展，网络交流已经成为现代人生活不可或缺的一部分。网络语言交流具有虚拟、拼贴、戏仿等特点，这对传统语言的规范以及认知是一种新的挑战。常规思想政治教育的主要载体仍然是以传统语言的模式进行传播与施教，这就对传统教育模式提出了新的问题和挑战。因此，从某种意义上说，网络思想政治教育的重点就在于适应和引导新一代网络话语与传统语言的交融，从而实现传播效果和教育功能的最大化体现。 　　一 网络话语传播条件下对思想政治教育的分析 　　1．网络话语的传播造成对施教者和受教者之间的话语差异 　　（1）当今网络的迅速发展为青少年构建出具有亚文化色彩的网络语言，这给传统思想政治教育话语体系的传播带来了冲击。网络已经成为现今青少年不可缺少的生活工具，他们是互联网的主要适用群体。青少年本身带有朝气蓬勃的气质、强烈的自我表现欲以及积极接纳和吸收新鲜事物的好奇心，这些都决定了他们在传统文化稳步发展的形势下构建另一种传播方式。这种带有亚文化色彩的传播方式就是网络话语传播。网络话语不仅仅是一种网上交流的工具，也是当前青少年成长的缩影，这种全新话语体系的形成和发展给传统思想政治教育带来了机遇和挑战。从现有形式上看，由于传统话语体系与网络话语体系还没有建立一种和谐的桥梁，一方面是思想教育工作者对受教群体不够了解；另一方面，受教群体对固有的传统教育方式感到厌倦，为此教育工作一度陷入相持阶段。传统思想政治教育体系具有语境严谨性、话语条理性、内容规范性特点，网络空间孕育出的话语体系则呈现出多样性、娱乐性、自主性特点。 　　（2）施教者不了解受教群体的思维方式和交流环境，这样教育的主导作用就大为减弱。随着网络的发展，网络话语主导权逐渐被青少年掌握，如果教育工作者不能在短时间内了解并掌握新信息，就很难与受教者融为一体，思想教育工作也就无法正常进行。表现为以下两种情况：一是落后型，当前社会处在快速发展的信息时代，部分教育工作者对网络文化的了解认识远远落后于受教群体，甚至一些施教者仅仅停留于浏览网页的程度，这样就很难在短时间内融入到现代教育方式当中。二是抵制型，一些思想教育工作者由于长期以来都以传统教育方式进行沟通交流，对新信息以不关心、不了解、不学习的态度视之，更少主动运用网络方式进行交流，这样就对受教群体树起一道无形的高墙。思想教育工作者如果不能随时掌握网络信息，就很难把握受教群体，施教者与受教者也就无法进行正常的沟通，从而丧失了沟通的主导地位。 　　2．网络话语使施教者与受教者之间的沟通方式有所变化和发展 　　在各方面原因的综合作用下，网络话语得以产生、发展并逐步形成体系，这样一种全新的话语形式与传统思想政治教育话语之间有何区别呢？分析它们各自存在的特点对于更好地开展思想政治教育无疑是不可缺少的。传统思想政治教育话语是日常施教中常见的一种教育方式，它具有以下几方面的特点：一是标准性，用词造句讲求“标准”；二是稳定性，信息更新速度慢，很少出现新词汇和新表达方式；三是严谨性，传统话语讲求叙事严明、话语谨慎，而网络话语的特点却与此形成了鲜明的对照。 　　3．网络话语的出现在本质上体现了思想政治教育环境的改进重组 　　网络话语现象的产生及其所造成的接受心理与传统思想政治教育之间的矛盾，实际上就是更深层次的本质问题，也就是思想政治教育的重组。传统思想政治教育的环境单一，几乎是一成不变，无论是从微观上讲还是从宏观上讲，影响开展思想政治教育活动的环境无非都是客观存在于现实生活中可以触及到的真实事例。而网络话语的产生使思想政治教育活动的环境产生了天翻地覆的变化，网络作为一种日常生活中不可或缺的生活环境和教育背景，具有不同于现实生活的显著特点，从某种意义上来讲，网络的出现和渗透已经为思想政治教育的重建提供了一种新的教育载体，这种载体的形成使那些习惯了传统教育方式方法的人们一时难以适应，不能把握这种新规律。因此在开展网络思想政治教育过程中，话语隔膜现象的产生是必然的。 　　4．网络话语传播条件下思想政治教育模式的平稳发展 　　传统教育模式，即施教主体在教育活动中扮演权