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网络环境下自主多维互动教学模式分析 　　摘要在对重庆广播电视大学远程开放教育《国际结算》课程进行教学模式改革探索和实践基础上,在“以学生为主体、以教师为导向、以资源为核心、以多种手段为纽带”的思路下,提出了基于网络环境下的 “自主+多维互动”教学模式,阐述了该模式的知识能力互动、学生之间互动、课内课外互动、教师学生互动和教学考核互动等主要运作措施,并对该模式的保障措施进行了简要分析。 　　关键词网络环境自主学习多维互动教学模式 　　中图分类号:G642文献标识码:A 　　 　　1 教学模式设计的理念和思路 　　 　　(1)课程特点。《国际结算》是开放教育本科金融学专业的选修课,也是一门适应我国银行业与世界银行业接轨需要的课程。作为国际金融的一个分支,《国际结算》阐述的是国际间债权债务清偿的基本原理、方式、方法和技巧,有关的国际惯例及其发展。课程内容围绕多个国际惯例、规则和法律的条款规定展开,介绍在其指导下的实务做法。该门课程的特点是理论和实务并存,以实务操作为主。 　　(2)网络学习环境。重庆广播电视大学建成了连接市校和试点分校具有信息浏览、查询、文件下载、在线交流、邮件服务、BBS讨论、实时交互教学、视频点播、课件点播、网上图书馆等功能的局域网,安装了电大在线课程教学平台,可以及时快捷地提供《国际结算》课程的教学大纲、课程说明、课程实施方案、IP课件、重难点辅导、电子教案、平时作业、自检自测等丰富的网上教学媒体资源,为学生自主学习提供了良好的条件。加上电大提供的其他印刷资料和音像资料,学生拥有了一个较为丰富的学习平台。 　　(3)设计理念。教学模式是依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中应该遵循比较稳固的教学程序及其方法的策略体系,包括教学过程中诸要素的组合方式,教学程序及其相应的教学策略。教学模式的设计理念是教学模式构成的出发点和归宿点,它最终决定教学模式教学过程中各要素的搭配关系。《国际结算》课程的教学模式改革的设计理念是:现代教育思想强调以学为主,国际结算教学也应充分体现学生的主体地位。在整个教学过程中要充分体现“开放、自主、灵活、互动”的原则,即学生自主学习为中心,通过“导学+助学+促学”,完成《国际结算》课程的教学任务。 　　(4)构建思路。构建本课程教学模式的基本思路是:充分利用现代信息技术和计算机技术,在计算机网络平台的基础上,充分依靠市校的教学支持服务体系来组织、实施教学活动,探索并构建基于网络环境的“以学生自主学习为中心、多维互动为手段”的本课程教学模式。 　　基于以上问题,对国际结算的教、学、辅导,可采取“基于网络环境下的‘自主+多维互动’”教学模式,目的在于通过网络环境实现教师与学生互动、学生之间互动、知识和能力互动、课内与课外互动等多为互动,达到最佳的远程教学效果。 　　 　　2 “自主+多维互动”教学模式设计的基本框架 　　 　　在以往传统教学过程中,教师深感需要讲的内容太多太细。不讲条款规定,实务讲解没有依据;详细讲述,难免枯燥无味且占用时间太多。实务讲解也同样存在,讲的过细则头绪繁多且课时不够,粗略带过又觉内容空洞,深恐学生学不到东西的问题。与此同时,学生也深感国际结算的难学。难在没有实践基础,仅凭空想象,总觉云里雾里,难在内容过多过细,重点把握不准,记忆也不长久、学完后的感觉是脑子满满的、空空的。而“互动式”教学模式可以很好解决这些问题,其指导思想是把教学过程看作师与生、教与学双方互动的活动过程。在此过程中,教师与学生一方面都是活动主体,是活动的参与者和决定者,另一方面又互为主客体,在活动过程中互为对象;教学与学习都是活动过程的基本环节,如同硬币的两面,共同构成完整的活动过程。见下图: 　　基于网络环境下的 “自主+多维互动”教学模式的设计思想是“以学生为主体、以教师为导向、以资源为核心、以多种手段为纽带”,即知识是学习者在一定的情景下,借助教师的帮助,依靠现代教育技术和网络技术,充分利用多种媒体教学资源,通过自主学习或小组协作学习的方式,辅以多种手段而获得。 　　本模式各环节的设计目的在于: 　　(1)针对实务性较强的课程特点,可加强实践教学,让学生在自己动手的过程中体会和巩固理论知识,并寻找到学习的乐趣,以此实现知识能力的互动。(2)根据当前国际结算实际,扩充案例教学内容,让学生在分析案例的过程中掌握和灵活运用所学知识,以此实现学生之间的互动。(3)针对本课程规则多、内容细、学生听过就忘的现状,引导学生充分利用电大系统各种资源,以学生自学为主、教师检查为辅,以此实现课内课外的互动。(4)由于本课程存在内容较多且实务性极强的问题,学生理解会出现各种偏差。为此,教师通过多种途径为学生释疑解惑,以此实现教师学生的互动。 　　 　　3 “自主+多维互动