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英语词汇学习中策略探讨 　　摘 要：正确的掌握英语词汇学习方法，是高中学生提高英语学习技能的重要基础，而词汇水平差异主要是由学生的不同学习方法所致；本文试图对高中学学生英语词汇学习的策略进行探讨。 　　关键词：高中英语；词汇学习；误区；策略 　　 　　从学生们对词汇学习的现状看，至少反映出两个方面的问题：一是学习的主动性上，他们缺乏计划，没有目标，缺乏学习英语的动力。二是学习的方法和策略上，识记单词大多数采用死记硬背，缺少记忆策略；对词汇的意义、词性、用法理解单一，缺乏系统分类词汇，不懂利用语境语感理解词汇的词义和词汇搭配。针对上述问题提出如下策略和方法。 　　 　　一、制定适合自己的学习计划，明确目标 　　 　　目标是行为的动力。自觉制定合适的、具体的学习计划和目标，有利于增进对词汇学习的掌握效果。每个同学都可根据自己掌握词汇量不同情况，建立短期、长期目标，如一周、一个月，半学期所要掌握的词汇。并以“日日清”，“周自查”，“月回顾”的方法来进行自我监控和评估，随时了解自己的学习水平和学习情况，这样就能及时发现和解决词汇学习中的问题，调整进度。同时，注意分析高考命题的思路、要求、了解高考热点、变化动态以及可能发展的方向，使自己做到有的放矢。 　　 　　二、增加阅读量，扩展词汇学习范围 　　 　　词汇的学习需要在理解基础上强化记忆。实际教学中我们感到，要成功记住一个单词，学生得连续遇到6次以上。因此，要达到自然习得单词，就必须具有广泛阅读机会，这样才能在一定时间内频繁地遇到同一个单词，从而自然的记住它。因此从进入高中阶段，就要坚持尽可能的每天阅读两至三篇课外英文，每天坚持向同学口头报道一条英语新闻消息，并能概括新闻内容将其书写出来。为提高学习兴趣和学习效果，同学间可自由配合组织学习小组，每周选择一堂课时间进行英语口语对话或活页文选快读练习，自我创造一定的阅读与表达环境，并边读边说边理解边记忆，阅读时遇到生词根据上下文进行猜测确定词义，并从文章找出重要词组。这样，既扩展了词汇学习范围，也增强了学生学习英语的兴趣。 　　 　　三、揣测规律，掌握单词记忆技巧 　　 　　作为词汇学习的基础，背单词是我们无法逾越的一道关卡，可以说一定程度上，单词量的多少与一个学生的英语成绩息息相关。从某种程度上说一个人词汇量的多少就决定了他水平的高低。记单词就好比逆水行舟，不进则退；记单词就像是一场自己与自己的战争，输赢全在自己。遗忘是我们记单词的头号敌人。不管你今天花了几个小时来记忆单词，第二天起床时你会非常沮丧的发现，你已经忘掉了许多，这种现象是非常正常的，人脑的机能决定了我们在记忆任何东西时总是在第一时间忘掉最多的内容，但随着时间的流逝，忘记的内容会越来越少。因此，我们对单词的记忆必须正视并且力争减少到最小。其技巧是： 　　1．掌握好最基础的知识 　　这主要是包括26个字母,48个音标和一些读音规则.英语单词的拼写形式大多是有规律的表示其读音的,也就是说拼写形式与读音紧密联系,这要求,同学们多观察,多分析,发现拼写形式怎样表示单词的读音,音形怎么样结合,总结掌握规律,从而渐渐达到听其音,见其形,看其形,读其音。 　　2．合理安排单词复习计划 　　我们在记忆单词的时候必然不能不管三七二十一一直往前背，必须安排大量的复习时间。基本上来说，记忆中有一个著名的“1257”原理，即学习新知识要分别在第一天、第二天、第五天和第七天进行学习巩固，努力形成长效记忆，一个月后再安排一次复习。由于这样的单词记忆方式针对人的遗忘高峰期安排了多次密集复习，将大大提高记忆单词的效率。 　　3．学会有效的记忆顺序 　　我们常说，没有记不住单词的人，只有不会记单词的人。许多学生对记单词的顺序并没有经过深思熟虑，基本上都是按照单词表的顺序从A一直背到Z。但到最后却往往发现除了A部分的最初几页外，其他都没有记住。由于A、C等字母开头的单词一般情况下都很多，使得不少背词者在第一阶段就没有了积极性，直接影响以后的背词进度。合理有效记词顺序应该是按照该字母所包含单词的多少，从少的记起，最后记多的。即按开头字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)、(V,W,N,O,L)、(FG,IT,HM,BDE,R)、(C,P,S,A)的顺序记，其中C,P,S,A这四个单词特别多的字母可以分成几个部分来记。这样做的最大好处是有效的提高其成就感和自信心。“世上无难事，只怕有心人”，只要我们有恒心，就一定会有令人满意的效果。 　　4．选择合适自己的记忆方法 　　选择适合自己的记忆方法，就好像选择了一条平坦宽阔的学习词汇之路，让你能更快更迅速的到达成功之巅。具体实施上，我们可以把词汇记忆方法分为以下几种，供其选择： 　　（1）音标记忆法。 　　语言首先是有声的，