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英语词语搭配学习价值及学习策略 　　摘 要：词语搭配能力是学习者语言能力的重要组成部分。掌握大量词语搭配在提高语言输出的准确度和流利度方面发挥着举足轻重的作用。在习得词语搭配的过程中，学习者可采取更新学习观念、确定学习重点、坚持循序渐进、善用搭配词典等策略，提高学习效率和语言质量。 　　关键词：词语搭配；学习价值；学习策略 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）10-0154-03 　　一、引言 　　词汇是语言系统中最重要的层面之一，是外语学习的一项主要任务。但是多年来中国的英语学生对词汇的学习方法在认识上存在误区，总认为记住了一个词的发音、拼写及其对等的汉语意义，学习任务就完成了。这使得部分学习者在掌握了英语基本语法和一定数量的词汇后，其语言应用能力仍不理想，语言产出中仍习惯以母语的思维方式“直译式”地遣词造句。有的语句虽然没有明显的语法错误，但“中式英语”味道太浓，不符合英语的表达规范，有时甚至影响信息的准确表达。此种现象的成因是多方面的，其中之一是学习者对词语搭配的学习重视不够。词语搭配的习得在语言技能的发展中起着举足轻重的作用，也是衡量?W习者语言水平的重要标尺。本文试从学习者的角度，讨论词语搭配的学习价值及学习策略，帮助学习者逐步建立词语搭配意识，提高搭配能力，从而真正提高语言输出的质量。 　　二、词语搭配的定义与类型 　　“词语搭配是词项间经常性、习惯性的同现”[1]。根据这一宽泛的定义，搭配既可以是传统意义上的词语组合，也可指句子构造型短语，或称为语块（chunk），如to make the matter worse，what is really interesting/surprising/is...等。词语搭配可大致分为三种类型： 　　（一）自由搭配（free combination） 　　自由搭配的组合中，结构内所有的成分取其字面意义，即整体意义是个体词语的加合，词项的组合与替换具有很大的自由度，词组可按语法规则和语义联系进行灵活组合，例如to tell a story，to play tennis， to speak loudly，a blue shirt， an interesting film等，其特点是语义透明，易于理解。 　　（二）限制性搭配（restricted collocation） 　??限制性搭配的语义也比较透明，即认知上不构成理解的困难，组合中有些成分可以替换，但是替换的范围受到限制，若超出范围，违反有限性，就破坏了语言的地道性和自然性。例如，to do somebody a favour中的do可以用grant来替换，但是以英语为母语的人不说to give/make somebody a favour。此类搭配的有限性缺乏理据，只能认为是习惯使然。 　　（三）固定搭配 　　此类搭配的主要特征是其成份不能替换，词项的选择是唯一的。习语（idiom）不在此讨论范围内，因为从应用性上讲，习语一般被当作单独的词项来学习，《牛津英语搭配词典》也未将习语收录其中。与限制性搭配比较，固定搭配的整体意义不够透明，如to see the point（明白意思），shelf life（保存期）等。固定搭配也可指一些分句级的惯例化结构，如to make the long story short（简而言之），having said that...（说了这些之后，那么……）等。 　　三、词语搭配的学习价值 　　（一）使语言更准确、规范 　　很多中国学生一直习惯于记忆单个的生词，表意时再临时组合，这是其语言结构死板，措词生涩的主要原因[2]。搭配结构是词语在语言使用中的自然共现，将其作为一个整体来理解、记忆和存储，学习者掌握的是语言的原始结构。语言习得的实践证明，得一语言之意易；得一语言之味难。搭配结构的巧妙应用是使表达更有英语韵味的有效手段。例如，This table serves many purposes. 就比This table has many uses.更为规范、地道。前者是英语的习惯性表达法，而后者则是逐字对号入座的翻译法。 　　（二）使语言表达更流利 　　流利的表达是英语学习追求的目标之一。人们在交际时，既要思考信息与内容，又要兼顾表达内容的载体，即语言结构。表达者在思考内容时，对语言的形式则往往无暇仔细推敲，所以顾此失彼的现象在所难免。因此，“人们在使用语言表达思想时，不像我们认为的那样具有创新性，大量的口语与书面语的表达都是由事先预制好的多词结构来完成的”[1]。如果学习者熟悉词语的搭配结构，并作为整体将其保存在记忆中，那么他在语言交际中就无须临时组合，并做到迅速提取和使用。这样就能减少踌躇，缓解由于语言的原